Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang preschool: mga tampok ng pagbuo, mga diagnostic

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:44

Ang bawat tao ay naninirahan sa lipunan at sinasakop ang isang tiyak na lugar dito. Samakatuwid, kinakailangang magkaroon siya ng ilang uri ng relasyon sa mga taong nakapaligid sa kanya. Sa pamamagitan ng proseso ng komunikasyon, sinisimulan nating maunawaan ang ating sarili at ang iba, pati na rin suriin ang kanilang mga aksyon at damdamin. Ang lahat ng ito sa huli ay nagpapahintulot sa bawat isa sa atin na mapagtanto ang ating sarili bilang mga indibidwal at kumuha ng sarili nating lugar sa lipunang ating ginagalawan.

Gayunpaman, ang isang katangian ng modernong panahon ay ang pagpapalit ng live na komunikasyon na kinakailangan para sa isang tao sa pamamagitan ng mga elektronikong komunikasyon. Maraming mga bata, na hindi pa umabot sa edad na dalawa, ang madaling makabisado ng mga smartphone at tablet ng magulang. Kasabay nito, ang ilang mga bata ay may mga problema sa lipunan at sikolohikal sa mga tuntunin ng komunikasyon. Hindi nila alam kung paano ito gagawin at, na tila sa unang tingin, ayaw nilang gawin ito.

Ang hindi sapat na pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang preschool ay isang dahilan ng seryosong pag-aalala para sa mga guro at psychologist. Pagkatapos ng lahat, ang komunikasyon ay isang ipinag-uutos na katangian, kung wala ang pag-unlad ng pagkatao ng tao ay nagiging imposible. Iyon ang dahilan kung bakit tiyak na magiging kapaki-pakinabang ang artikulong ito para sa mga magulang na nais na matagumpay na mapaunlad ng kanilang sanggol ang kanilang mga kasanayan sa komunikasyon. Magbibigay-daan ito sa kanya na alisin ang mga hadlang para sa kanya sa pakikipag-usap sa mga kapantay at nasa hustong gulang.

Tungkol sa komunikasyon

Ano ang ipinahihiwatig ng konseptong ito? Ang mismong salitang "komunikasyon" ay dumating sa atin mula sa wikang Latin. Sa loob nito, ang communicatio ay nangangahulugang "paghahatid, mensahe", at communicare - "paglipat, pag-uulat, pag-uusap, gawing karaniwan."

Mula sa siyentipikong pananaw, ang terminong "komunikasyon" ay maaaring ipaliwanag sa pamamagitan ng pagbibigay dito ng iba't ibang kahulugan. Kaya, sa pilosopiya, ang komunikasyon ay nauunawaan bilang komunikasyon. Iyon ay, ang pagpapalitan ng impormasyon na isinasagawa sa pagitan ng mga buhay na organismo. Ang prosesong ito ay multifaceted at kumplikado, na nagpapahiwatig ng pagtatatag ng mga contact sa pagitan ng iba't ibang tao, pati na rin ang kanilang pag-unlad. Ang ganitong uri ng komunikasyon ay tinatawag ding intergroup o interpersonal. Ang tiyak na pangalan nito ay depende sa bilang ng mga kalahok. Ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga tao ay nagpapahintulot sa kanila na ipahayag ang kanilang mga damdamin, opinyon, ideya. Kinakailangan din ang mga ito para maunawaan ng isang tao ang kahulugan ng ginawa para sa kanya o sinabi sa kanya.

Ayon sa mga opinyon ng mga espesyalista sa larangan ng sikolohiya, ang komunikasyon ay ang kakayahan ng isang indibidwal na makipag-usap sa iba, anuman ang kanilang edad, kultura atedukasyong panlipunan, pag-unlad at antas ng karanasan sa buhay.

Bukod dito, ang mga ganitong kasanayan ay tinutukoy din bilang epektibong mga kasanayan sa komunikasyon. Ang ganitong mga kasanayan ay nagpapahayag ng antas ng kadalian ng pagtatatag ng mga contact sa pagitan ng mga indibidwal o kanilang buong grupo. Ang mga kasanayan sa komunikasyon ay naglalarawan din ng kakayahan ng isang tao na magpatuloy sa isang pag-uusap, ipagtanggol ang kanilang mga legal na karapatan at sumang-ayon sa isang bagay. Ang syntonic na komunikasyon (hindi salungatan, palakaibigan at neutral) ay tinutukoy din bilang mga ganoong kasanayan.

Mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata

Lahat ay may kakayahang makipag-usap sa ilang lawak mula sa murang edad. Kaya, ang isang umiiyak na sanggol, na nagsisikap na makuha ang atensyon ng kanyang ina, ay nagsimulang pumasok sa mga koneksyon sa komunikasyon at nakikipag-ugnayan sa lipunan sa ibang mga tao. Gayunpaman, ang pag-iyak ay malinaw na hindi sapat para sa isang maliit na tao upang makamit ang tagumpay. Napakahalaga na sa paglipas ng panahon ang sanggol ay nagsisimulang epektibong bumuo ng komunikasyon sa ibang tao.

Ano ang mga kasanayan sa komunikasyon na mayroon ang mga bata? Ayon sa mga psychologist, ang tagumpay ng pagbuo at pagsasama-sama ng mga kasanayan sa komunikasyon sa komunikasyon sa mga bata ay nakasalalay sa ilang mga kadahilanan. Kabilang sa mga ito:

1. Pagnanais na makipag-usap. Ang pagpapatupad ng mga link sa komunikasyon nang walang pagganyak ay imposible. Ang autism ay patunay nito. Ang mga pasyenteng ito ay walang anumang mga problema sa intelektwal. Kulang lang sila sa motibasyon na buksan ang kanilang panloob na mundo sa iba. Sikolohikal na binuo ang mga taong autistic. Gayunpaman, sa parehong oras silawalang panlipunang pag-unlad.
2. Ang kakayahang makinig sa iyong kausap at marinig siya. Upang makipag-usap, napakahalagang magpakita ng interes sa iba at maunawaan kung ano ang gusto nilang ipaalam.
3. Emosyonal na pakikipag-ugnayan. Nagiging imposible ang epektibong komunikasyon nang walang empatiya at empatiya.
4. Pag-alam sa mga tuntunin ng komunikasyon at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa pagsasanay. Mayroong ilang mga hindi nakasulat na pamantayan na maaaring may ilang pagkakaiba sa iba't ibang lipunan. Ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang preschool ay posible lamang kung makabisado nila ang mga pamantayang ito. Kung hindi, sa hinaharap ay tiyak na mahihirapan sila sa pagtatatag ng mga ugnayang panlipunan. Halimbawa, ang isang bata ay dapat maging magalang. Ang sinumang hindi papansinin ang panuntunang ito ay magiging bully sa paningin ng iba.

Para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang preschool, inirerekomenda ng mga psychologist na limitahan ng mga magulang ang kanilang libangan sa harap ng monitor ng computer, TV screen o tablet. Ito ay itinatag na ang mga bata na halos hindi nakikibahagi sa mga gadget ay hindi alam kung paano makipag-usap. Sa pakikipag-ugnayan sa mga naturang device, nakikita ng bata ang impormasyong ibinigay sa kanya nang pasibo. Ito ay malinaw na hindi sapat para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang preschool. Napatunayan na na ang mga batang naglalaro ng computer games ay madalas na nagsasalita ng mas masahol kaysa sa kanilang mga kapantay. Bilang karagdagan, mahirap para sa kanila na maunawaan ang emosyonal na reaksyon ng iba sa ilang partikular na kaganapan at aksyon.

Mga yugto sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon

Kasanayan sa komunikasyonang bawat tao ay dapat umunlad mula pagkabata. Ito ay nagbibigay-daan sa pagbuo ng pagkatao. At salamat sa ibang tao, nagsisimulang malaman at suriin ng isang tao ang kanyang sarili.

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang preschool ay isinasagawa sa pamamagitan ng ilang magkakasunod na yugto. Tingnan natin sila nang maigi.

Situational-personal na komunikasyon

Handa na ang mga sanggol para sa ganitong paraan ng komunikasyon sa edad na mga 2-3 buwan. Ito ay lumitaw dahil sa pangangailangan ng bata para sa atensyon ng mga matatanda. Sa pagkabata, ang ganitong komunikasyon ay nangunguna.

Ang unang anyo ng mga kasanayan sa komunikasyon na ito ay nagpapakita ng sarili sa "animation complex." Ito ay iba't ibang emosyonal na positibong reaksyon ng isang sanggol sa isang may sapat na gulang. Sinamahan sila ng mga aktibong paggalaw, isang ngiti, pag-aayos ng tingin sa taong nilapitan, pakikinig sa kanyang boses, pati na rin ang vocalization. Ang ganitong mga pagpapakita ay nagpapahiwatig ng pag-unlad ng mga unang kasanayan sa komunikasyon ng mga bata. Ang pakikipag-ugnayan sa isang may sapat na gulang ay lubhang kailangan para sa isang bata, kaya naman hinihiling ito ng sanggol.

Situational na komunikasyon sa negosyo

Ang susunod na yugto sa pag-unlad ng mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon sa mga bata ay nangyayari sa humigit-kumulang anim na buwan ng mga mumo sa buhay. Sa oras na ito, bubuo ang isang situational-business form, na nagpapahintulot sa sanggol na makipag-usap sa mga matatanda sa isang bagong antas. Ito ay umiiral hanggang 3 taon ng buhay ng isang bata.

Ang mga kasanayan sa komunikasyong komunikasyon ng mga bata sa ipinahiwatig na edad ay nangangailangan ng pakikipagtulungan sa loob ng balangkas ng subject-toolaktibidad na namamayani sa kanila sa panahong ito ng buhay. Ang pangunahing dahilan para sa pakikipag-ugnayan ng isang bata sa isang may sapat na gulang ay karaniwan na ngayon para sa pareho. Ang mga ito ay praktikal na kooperasyon. Kaya naman, sa lahat ng motibo para sa komunikasyon, negosyo ang nauuna.

Ang isang bata, kasama ang isang may sapat na gulang, na siyang tagapag-ayos at katulong ng mga aktibidad para sa kanya, ay nagmamanipula ng mga bagay sa kanyang pagtatapon. Gumagawa din sila ng mga kumplikadong pagkilos sa kanilang aplikasyon.

Ang Nasa hustong gulang ay sabay na ipinapakita sa sanggol kung ano ang kaya niyang gawin sa iba't ibang bagay at kung paano gamitin ang mga ito. Kasabay nito, ang mga katangian ng mga bagay ay ibinunyag sa bata, na halos hindi matuklasan ng sanggol sa kanilang sarili.

Non-verbal stage

Ang mga yugto ng pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata na inilarawan sa itaas ay pumasa nang hindi gumagamit ng pananalita. Siyempre, ang paraan ng pakikipag-ugnay na ito ay magagamit sa mga tao sa anumang edad. Gayunpaman, ayon sa mga siyentipiko, ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pinaka matingkad na ekspresyon ng mukha dahil sa kakulangan ng isang balangkas ng mga pamantayan at kombensiyon. Ang kasanayang ito ay nagiging lalong mahalaga kapag nagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa kanilang mga kapantay. Ang mga nakababatang preschooler ay hindi pa rin makilala ang isang bagong kaibigan at sumang-ayon sa kanya tungkol sa isang bagay sa pamamagitan ng pagsasalita. At narito ang mga ekspresyon ng mukha ay tumulong sa mga bata, na nagsisilbing isang uri ng improvised na tool para sa kanila. Kaya, sa pagiging nasa sandbox, ang preschooler ay ngumiti sa kanyang bagong kakilala, sa gayon ay nag-aanyaya sa kanya na mag-sculpt ng mga Easter cake nang magkasama. Ang pagkumpirma ng naturang panukala ay medyo simple din. Ang isang bagong kaibigan ay binibigyan ng amag o spatula.

Bukod dito, ang mga sanggol ay palagingsikaping ipakita ang alam na nila. Sinisikap nilang makaakit ng pansin sa tulong ng mga pagpindot, at ginagamit ang kanilang mga kamay upang ipakita ang sandcastle.

Ang mga preschooler, bilang panuntunan, ay nagsisikap ding ipakita ang kanilang simpatiya o antipatiya nang hindi pasalita. Kung mahal nila ang isang tao, ang taong iyon ay makakakuha ng mga halik at yakap. Ang mga bata at matatanda na hindi nasisiyahan sa lokasyon ng isang preschooler ay nakikita ang kanyang nakakunot na noo. Bilang karagdagan, ang bata ay maaaring tumalikod o magtago sa likod ng ina.

Ang paglitaw ng pananalita

Sa susunod na yugto sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata, ang object activity ay nababago. Ang bata ay nagsisimulang makabisado ang pagsasalita. Maaari nating pag-usapan ang tungkol sa isang bagong yugto sa pagbuo ng komunikasyon na nangyayari sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang kapag ang sanggol ay nagsimulang magtanong sa kanyang mga unang tanong: "Bakit?", "Saan?", "Bakit?", "Paano?". Ang ganitong paraan ng komunikasyon ay extra-situational-cognitive. Ito ay nangyayari sa mas bata, gayundin sa gitnang panahon ng preschool. Ito ay 3-5 taong gulang. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata ay dahil sa kanilang pangangailangan para sa isang magalang na saloobin mula sa mga matatanda. Ang mga motibong nagbibigay-malay ay hinihikayat ang hitsura ng gayong komunikasyon. Sa tulong nito, pinalawak ng mga bata ang saklaw ng mundo na magagamit para sa kanilang kaalaman. Gayundin, para sa mga bata, ang relasyon ng mga kaganapan at sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagitan ng mga phenomena at mga bagay ay binuksan. Ang mga bata ay lalong naaakit sa kung ano ang nangyayari sa social sphere.

Ang mga kasanayan sa komunikasyon at pagsasalita ng mga bata ay lalong umuunlad sa muling pagdadagdag ng kanilang bokabularyo. Nagpapadala pa rin ang batadi-berbal na mga pahiwatig. Gayunpaman, idinagdag na niya ang mga pinakasimpleng paliwanag sa kanila, halimbawa: “Aking kotse” o “Rash sand in a bucket.”

Ang apat na taong gulang na preschooler ay madaling makapagbigkas ng mga pangungusap na paturol. Sa panahon ng pakikipag-usap sa kanilang mga kapantay, mayroon silang pakikilahok sa lipunan. Kasabay nito, masaya nilang sinabi: "Tumatakbo kami", "Nag-skating kami", atbp.

Ang mga limang taong gulang na nagsisimulang mag-imbita ng mga kapantay na maglaro ay aktibong gumagamit ng mga pangungusap na may mas kumplikadong mga istruktura. Maaaring sabihin nila ang mga bagay tulad ng, “Maglaro tayo. Ikaw ang magtitinda at ako ang bibili.”

Minsan kapag nakikipag-usap sa mga nakababatang preschooler, lumalabas ang mga sitwasyon ng salungatan. Bilang isang patakaran, pinupukaw nito ang egocentrism ng kanilang mga anak. Ito ay nangyayari, halimbawa, kapag ang sanggol ay hindi sumang-ayon na ibigay ang kanyang laruan. Ang isang sitwasyon ng salungatan ay maaari ding malikha ng mga bata na nakakakita ng magandang manika o kotse mula sa ibang bata. Gusto nilang matanggap agad ang item ng interes. Sa parehong mga kaso, ang mga nasa hustong gulang ay dapat nasa malapit, na nagpapaliwanag sa preschooler kung paano hilingin sa kanilang mga kapantay na ibahagi ang laruan. Mahalaga rin na turuan ang mga batang tagapagsalita ng mga magalang na parirala na tinatanggap sa lipunan upang ayusin ang komunikasyon.

Ang mga kasanayan sa verbal na komunikasyon ng mga batang preschool ay lalo nang nauunlad sa edad na limang. Sa edad na ito, ang mga bata ay lubos na nakakabisado ng magkakaugnay na pananalita, at nagsisimula ring mapagtanto kung gaano kahalaga ang mga salita para sa komunikasyon. Sa yugtong ito, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay nakakakuha ng isang espesyal na kahulugan para sa isang maliit na tao.kahalagahan.

Extra-situational na anyo ng personalidad

Para sa mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata sa senior na edad ng preschool, ang hitsura ng pinakamataas na paraan ng komunikasyon sa panahong ito ng edad ay katangian. Tinatawag itong extra-situational-personal. Lumilitaw ito dahil sa pangangailangan ng empatiya at pag-unawa sa isa't isa.

Ang nangingibabaw na motibo ng komunikasyon sa kasong ito ay nagiging personal. Ang paraan ng komunikasyon na ito ay may direktang koneksyon sa pinakamataas na kondisyon sa edad ng preschool sa panahon ng pag-unlad ng aktibidad sa paglalaro. Nagsisimulang bigyang pansin ng bata ang mga tampok na nagaganap sa mga interpersonal na relasyon, iyon ay, ang mga umiiral sa trabaho kasama ang mga magulang, sa kanyang pamilya, atbp.

Ang mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata sa senior na edad ng preschool ay nailalarawan sa katotohanan na ang mga bata ay nagsisimula nang mag-navigate nang maayos sa isang grupo ng mga kapantay. Bilang karagdagan, nagtatatag sila ng magkakaibang mga relasyon sa mga taong nakapaligid sa kanila. Kabilang sa mga tampok ng mga bata na may mga kasanayan sa komunikasyon na nasa wastong antas, maaaring isa-isa ang kanilang mahusay na kasanayan sa mga alituntunin ng komunikasyon, pati na rin ang konsepto ng kanilang mga tungkulin at karapatan. Ang gayong bata ay mabilis na sumasama sa moral at moral na mga halaga ng lipunan.

Mga interpersonal na contact sa pangkat ng mga bata ng mga nakababatang preschooler

Bukod sa pakikipag-ugnayan sa mga guro at magulang, kailangang makipag-ugnayan ang mga bata sa kanilang mga kapantay. Kasabay nito, may dynamics din ang personal na pakikipag-ugnayan sa mga grupo ng maagang edad.

Mga kasanayan sa komunikasyon ng mga batang preschoolhindi pa rin maunlad. Iyon ang dahilan kung bakit sa ganitong mga grupo madalas na posible na obserbahan na ang mga bata ay isinasagawa ang kanilang mga aktibidad nang magkatabi, ngunit hindi magkasama. Ang yugtong ito ay tinatawag na pre-cooperation. Sa pakikipag-usap sa mga kapantay, ang bawat isa sa mga bata ay sabay-sabay na nagsasagawa ng proseso ng mga aksyong kinatawan ng paksa. Nagmamaneho lang sila ng kanilang sasakyan, pinapatumba ang kanilang manika para matulog, atbp.

Habang ang mga bata sa edad ng primaryang preschool ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa komunikasyon, unti-unting nagkakaroon ng magkasanib na pagkilos sa pagitan nila. Gayunpaman, sa unang yugto, isa lamang itong mekanikal na pagsasanib at pakikipagsabwatan, kung saan ipinapahayag ang kasunduan sa isa't isa sa pinakamababang antas.

Habang ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayang panlipunan at komunikasyon, ang lahat ng kanilang magkasanib na pagkilos sa grupo ay nagsisimulang makakuha ng mga elemento ng pagtutulungan. Ito ay ipinakita sa pagtatatag ng mga pumipili at emosyonal na pakikipag-ugnayan sa kanilang mga kapantay. Sa kasong ito, ang pag-iisa ng mga bata ay nangyayari batay sa mga karaniwang interes sa paglalaro. Ang isang mahalagang papel sa wastong organisasyon ng naturang komunikasyon ay pag-aari ng mga nasa hustong gulang.

Ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata ay nagdudulot ng kanilang pansariling saloobin sa mga kapantay. Nagiging kasosyo sila sa magkasanib na aktibidad, kung wala ito ay sadyang hindi kawili-wiling maglaro.

Sa panahong ito, ang bata ay aktibong nagkakaroon ng kamalayan sa kanyang sarili bilang isang paksang nakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad. Ang prosesong ito ay pinaka-kapansin-pansin sa mga larong role-playing. Nasa kanila na ang mga preschooler ay ginagabayan pareho ng balangkas at ng kanilang mga kapantay sa kanilang antas ng mga kasanayan at kakayahan, na maylugar ng interes.

Habang nalilinang ng mga batang preschool ang kanilang mga kasanayan sa komunikasyon, makikita ng isang tao ang pagnanais na magtatag ng pagtutulungan upang makamit ang iisang layunin. Kasabay nito, ang mga unang asosasyon sa paglalaro sa kanilang buhay ay nilikha, na sa karamihan ng mga kaso ay isang napaka-hindi matatag na kalikasan. Ang mga dyad ay nangingibabaw sa mga sanggol, at ang mga triad ay hindi gaanong karaniwan.

Ang pangunahing kinakailangan na ginawa sa isang kapantay bago siya tanggapin sa isang pinagsamang laro ay ang pagkakaroon niya ng mga kinakailangang kasanayan. Kasabay nito, tinutukoy ng bawat bata ang kanyang saloobin sa kanyang mga kapantay, batay sa emosyonal kaysa sa makatuwirang mga motibo. Ang mga aksyon ng iba ay hinuhusgahan nang simple. Nagbigay ng laruan - mabuti.

Tinutulungan ng mga nasa hustong gulang ang mga bata na gumawa ng mga paghatol sa halaga, at, dahil dito, bumuo ng mga relasyon sa pagpapahalaga. Ang mga nakababatang preschooler ay madalas na bumaling sa kanila upang linawin ang mga tuntunin ng pakikipag-ugnayan.

Pagsapit ng ikalimang taon ng buhay, ang mga buklod na nagaganap sa pagitan ng mga bata ay mas tumitindi, nagiging mas matatag. Nagsisimula silang magpakita ng mga gusto at hindi gusto.

Socio-communicative skills ng mga bata sa maagang edad ng preschool ay karaniwang may emosyonal-praktikal na anyo. Ang pangunahing dahilan para sa pakikipag-usap sa bawat isa ay magkasanib na mga laro, aktibidad, pati na rin ang pagganap ng iba't ibang mga tungkulin sa bahay. Ang mga preschooler ay nagsusumikap na maakit ang pansin sa kanilang sarili, pati na rin makuha ang kanilang pagtatasa. Kasabay nito, kapansin-pansin din ang pagpili sa komunikasyon.

Mga interpersonal na contact sa isang grupo ng mga matatandang preschooler

SSa edad, mayroong karagdagang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon at kakayahan ng mga bata. Para sa mga matatandang preschooler, ang mga role-playing game ang nagiging nangungunang aktibidad. Ang pagkakaisa para sa kanila, ang mga bata ay nagpapakita ng mga karaniwang kinakailangan, magkasanib na pagpaplano at koordinasyon ng mga aksyon. Ang isang bata sa edad na ito ay nagsisimula nang isaalang-alang ang mga interes ng kanyang mga kasosyo. Mayroong pakiramdam ng kapwa suporta, pakikipagkaibigan, pati na rin ang empatiya para sa mga kabiguan at tagumpay. Nagsisimulang matanto ng mga bata kung gaano kabisa ang mga aktibidad sa pagtutulungan. Sa edad na ito, bilang panuntunan, namamayani ang mga dyad, na napakatatag na mga asosasyon. Ngunit sa parehong oras, mayroon ding mga grupo na binubuo ng tatlong tao. Lumilikha ang mga limang taong gulang na "dalisay" na mga unyon ayon sa kasarian.

Ang mahusay na binuo na mga kasanayan sa komunikasyon ng mga preschooler ay nagpapahintulot sa kanila na ipakita ang kanilang mga kasanayan sa pag-aayos ng mga laro. Sa kasong ito, makikita ang pagnanais para sa katarungan, kabaitan, kabaitan, gayundin ang lawak ng pananaw at ang panlabas na kaakit-akit ng bata.

Kapag may kapansanan ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata, hindi tinatanggap ang mga bata sa mga laro. Nangyayari ito dahil sa mga depekto sa kanilang moral-volitional sphere, hindi kaakit-akit sa mga kasamahan at paghihiwalay.

Ang mga relasyon ng mga batang 5 taong gulang, bilang panuntunan, ay tinutukoy ng kawalan o presensya sa bata ng mga katangiang moral na nangingibabaw para sa grupo. At dito napakahalaga ng papel ng mga guro. Dapat nilang suriin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga batang preschool at ayusin ang wastong komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral. Ibubukod nitobata ang posibilidad ng isang negatibong emosyonal na kalagayan.

Sa ikalimang taon ng buhay, nagiging tunay na sama-sama ang mga role-playing game. Bukod dito, nagsisimula silang itayo batay sa kooperasyon. Ginagawa ng isang bata sa edad na ito ang lahat para mapansin siya ng kanyang mga kaedad. At dito, sa komunikasyon sa pagitan ng mga bata, lumitaw ang isang kababalaghan na tinatawag na "invisible mirror". Sa kanyang kapantay, nakikita ng bata ang kanyang sarili, at mula sa positibong panig. Ang sitwasyong ito ay medyo nagbabago mamaya, sa ikaanim na taon ng buhay. Ang bata ay nagsisimula nang makita ang kanyang sarili, at higit sa lahat ang mga pagkukulang ng huli. Ang isang katulad na tampok sa pang-unawa ng mga bata sa isang grupo ay pinagsama sa isang masigasig na interes sa lahat ng kanilang mga aksyon at aksyon.

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga batang preschool ay humahantong sa katotohanan na sa edad na 6-7 nagsisimula silang magkaroon ng extra-situational-business na uri ng komunikasyon sa pakikipag-usap sa kanilang mga kapantay. Kasabay nito, hindi lamang isinasaalang-alang ng bata ang mga partikular na tipikal na sitwasyon, ngunit ginagawang pangkalahatan din ang ideya ng mundo sa paligid niya.

Diagnosis ng mga kasanayan sa komunikasyon

Upang maunawaan ang antas ng pakikipag-ugnayan ng isang bata sa mga tao, kinakailangan upang matukoy ang kanyang aktibidad, pakikipag-ugnayan, pag-unlad ng pagsasalita at kaalaman sa mundo sa paligid niya. Para sa layuning ito, ginagamit ang diagnosis ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata. Magagawa ito gamit ang sumusunod na paraan.

Kakailanganin ng guro na dalhin ang bata sa silid kung saan mayroong isang mesa na may mga laruan at mga aklat na nakalagay dito. Kailangang tanungin ng isang may sapat na gulang ang sanggol kung ano siyamas gustong gawin:

• maglaro ng mga laruan;
• magbasa ng libro;
• usap.

Pagkatapos nito, dapat ayusin ng guro ang aktibidad na gusto ng sanggol. Pagkatapos ay kailangang ihandog sa bata ang isa sa dalawang natitirang uri ng mga aktibidad. Kung sakaling ang isang independiyenteng pagpili ay hindi ginawa, ang guro ay dapat mag-alok sa bata na maglaro muna, at pagkatapos ay magbasa. At pagkatapos lamang nito ay posible na makipag-usap. Kinakailangang tumagal ng 15 minuto ang bawat isa sa mga inilarawang pagkilos.

Sa panahon ng diagnosis, dapat punan ng guro ang isang indibidwal na protocol para sa bata (isang sheet para sa bawat sitwasyon). Kung ang bata ay patuloy na pipili ng isang laro para sa kanyang sarili, hindi nagpapakita ng anumang interes sa libro at personal na komunikasyon, kung gayon ang nasa hustong gulang ay kailangang malumanay, ngunit sa parehong oras ay patuloy na iminumungkahi na baguhin niya ang uri ng aktibidad.

Ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng pag-uugali ng sanggol ay dapat na itala sa pahina ng protocol:

• pagkakasunod-sunod ng pagpili ng pagkilos;
• kung ano ang binigyang-pansin ng bata sa simula pa lamang ng diagnosis;
• antas ng aktibidad na ipinapakita kaugnay ng napiling bagay;
• antas ng ginhawa sa panahon ng eksperimento;
• pagsusuri ng mga verbal na pagbigkas ng isang preschooler;
• haba ng aktibidad na naging kanais-nais para sa bata.

Ang mga uri ng komunikasyon ay nakikilala ayon sa kagustuhan ng isang partikular na sitwasyon;

• kapag pumipili ng laro - uri ng negosyong sitwasyonkomunikasyon;
• kapag nagpasya na tumingin sa isang libro - extra-situational na komunikasyon sa negosyo;
• kapag pumipili ng pag-uusap - komunikasyon ng isang extra-situational-personal na plano.

Kapag tinutukoy ang nangungunang paraan ng komunikasyon, ang lahat ng mga indicator ay sinusuri sa mga puntos. Binibigyang-pansin din ang nilalaman at mga tema ng mga pahayag sa pagsasalita. Pagkatapos nito, para sa bawat isa sa mga sheet ng protocol, kailangang kalkulahin ng guro ang kabuuang halaga ng mga puntos. Ang paraan ng komunikasyon na nakakuha ng karamihan sa mga ito ay itinuturing na nangunguna.

Sa bawat isa sa mga aksyon, ang bilang ng mga puntos sa kabuuan ay kinakalkula sa apat na digit na sukat.

Dahil sa lahat ng ito, tinutukoy ng guro ang antas ng pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Maaaring ito ay:

1. Mataas. Sa kasong ito, ang bata ay medyo madaling nakikipag-ugnayan hindi lamang sa kanyang mga kapantay, kundi pati na rin sa mga matatanda. Ang kanyang mga pahayag sa talumpati ay may extra-situational, sosyal at personal na katangian na may evaluative na opinyon. Ang isang bata na may mataas na antas ng mga kasanayan sa komunikasyon ay karaniwang ang nagsisimula ng isang pag-uusap. Sa proseso ng komunikasyon, nakakaramdam siya at kumikilos nang medyo nakakarelaks. Ang pangunahing bagay ng kanyang pansin sa unang minuto ng diagnosis ay isa pang tao. Kasabay nito, ang aktibidad ay ipinakita na may kaugnayan sa kanya sa anyo ng mga pahayag sa pagsasalita sa anyo ng mga katanungan ng isang nagbibigay-malay na kalikasan. Mas gusto ng preschooler na ito ang mga pag-uusap sa mga personal na paksa na tumatagal ng 15 minuto o higit pa.
2. Karaniwan. Sa antas na ito ng pag-unlad ng mga kasanayan sa interpersonal na komunikasyon, ang isang preschooler ay nakikipag-ugnayan sa kanyang mga kapantay at sa mga matatanda. Habang nag-uusap, siyamedyo kalmado ang pakiramdam. Ang mga pangunahing bagay ng kanyang atensyon ay maaaring patuloy na magbago. Iyon ay, inililipat ng bata ang atensyon mula sa isang tao sa mga laruan at libro. Ang pagpapakita ng aktibidad ay nagaganap sa pagsusuri ng napiling bagay at sa pagpindot dito. Ang pagsasalita ng isang preschooler na may average na antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ay puno ng mga pahayag ng isang evaluative na kalikasan. Mahilig din siyang magtanong ng out-of-situation at situational questions. Mas gusto ng gayong sanggol na tumingin sa mga laruan at libro, gayundin ang pakikipag-ugnayan sa kanila, na tumatagal ng humigit-kumulang 10-15 minuto.
3. Mababa. Ang gayong bata ay nakikipag-ugnayan nang napakahirap. Sa mga nasa hustong gulang, ito ay nangyayari lamang sa kanilang inisyatiba. Ang gayong bata ay walang kontak sa mga kapantay. Mas gusto niya ang mga solong laro, hindi sinasamahan ng mga pandiwang pahayag. Gumagamit ng mga monosyllabic na parirala upang sagutin ang tanong ng isang nasa hustong gulang. Sa proseso ng pakikipag-ugnayan, nakakaramdam siya ng tensyon at pagpilit. Ang mga laruan ay ang pangunahing bagay ng atensyon sa unang minuto ng diagnosis. Ngunit ang aktibidad ng sanggol ay limitado lamang sa pamamagitan ng isang mabilis na sulyap sa kanila. Sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa isang may sapat na gulang, bilang isang patakaran, hindi niya hinahangad na magbigay ng mga sagot sa mga tanong na itinanong. At hindi rin siya humihingi ng tulong. Mabilis na nagsawa ang gayong sanggol sa mga aktibidad, na nakikipag-ugnayan sa pinagtutuunan ng pansin nang hindi hihigit sa 10 minuto.

Kapag pinag-aaralan ang antas ng komunikasyon ng mga bata, kailangan ding bigyang pansin ang pagbuo ng kanilang mga kasanayang pangkultura na ginagamit sa komunikasyon. Mayroong ilang mga normatibong tagapagpahiwatig ng naturang mga kasanayan. Kaya, sa 5-6ang mga bata ay dapat magsalita nang mahinahon at magalang. Ang mga preschooler ay nagpapakita ng mapagmalasakit na saloobin sa mga matatanda, ang kanilang pahinga at trabaho, kusang-loob na tinatapos ang lahat ng mga gawain na itinalaga sa kanila. Huwag labagin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kindergarten, kahit na walang guro. Ang parehong mga kapantay na nagpapakita ng kawalan ng pagpipigil ay palakaibigan na itinuro ang pangangailangan na maging tahimik. Sa mga pampublikong lugar, hindi sila nagsasalita nang malakas at hindi nagsisikap na makaakit ng labis na atensyon sa kanilang sarili. Sa 6-7 taong gulang, ang pamantayan ng kultura ng komunikasyon ay upang higit pang pagsamahin ang mga kasanayan sa pag-uugali sa isang pampublikong lugar at komunikasyon sa mga tao sa paligid.