Ano ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa? Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa institusyong pang-edukasyon sa preschool

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:53

Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay isang hanay ng mga materyal na bagay para sa pag-unlad ng bata, paksa at panlipunang paraan ng pagbibigay ng iba't ibang uri ng aktibidad para sa mga mag-aaral. Ito ay kinakailangan upang ang mga bata ay ganap na lumaki at maging pamilyar sa mundo sa kanilang paligid, malaman kung paano makihalubilo dito at matuto ng kalayaan.

Ang konsepto ng kapaligirang nagpapaunlad ng paksa

Ito ay nagtataguyod ng pag-unlad ng pagsasarili, inisyatiba at nagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na mapagtanto ang mga kakayahan na mayroon sila. Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay nagpapabuti sa karanasan ng emosyonal at praktikal na pakikipag-ugnayan ng bata sa ibang tao, at nakakatulong din na itaas ang aktibidad ng pag-iisip ng lahat ng bata sa grupo.

Ito ay binubuo ng:

• malaking palaruan;
• kagamitan sa laro;
• laruan;
• iba't ibang uri ng mga kagamitan sa laro;
• nilalaman ng laro.

Ang mga pondong ito ay dapat na nasaespesyal na silid, bulwagan o sa looban ng kindergarten.

Paano nabuo ang isang developmental environment?

Sa yugtong ito, kailangan mong tandaan na ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay dapat magbigay ng lugar sa pagpapaunlad ng mga gawaing pang-edukasyon, pagpapalaki, pagpapasigla at komunikasyon. Ang pinakamahalagang gawain ay ang pagnanais na madagdagan ang kalayaan at inisyatiba ng bata. Ang ganitong kapaligiran ay dapat na maluwag at kaaya-aya para sa mga bata, matugunan ang kanilang mga pangangailangan at interes. Mahalaga rin ang disenyo ng mga bagay at ang hugis nito: dapat na nakatuon ang mga ito sa kaligtasan at angkop para sa edad ng mga preschooler.

Ang paglikha ng kapaligirang nagpapaunlad ng paksa ay may kasamang mahalagang aspeto: pagpapalit ng mga elemento ng palamuti, gayundin ang paglalaan ng mga lugar sa bawat grupo para sa mga eksperimentong aktibidad ng mga bata. Ang paleta ng kulay ay dapat na nakabatay sa mga maiinit na kulay ng pastel upang ang kapaligiran ay magaan at hindi "pindutin" sa mga mag-aaral.

Kung tungkol sa kapaligiran ng pagbuo ng paksa ng grupo, dapat itong sumailalim sa mga pagbabago depende sa edad ng mga bata, kanilang mga katangian, panahon ng pag-aaral at, siyempre, ang programang pang-edukasyon.

Ang pagbuo ng object-spatial na kapaligiran ay dapat na bukas, napapailalim sa pagsasaayos at pag-unlad, hindi isang saradong sistema. Ito ay mabuti kung ito ay regular na na-update at nakakatugon sa kasalukuyang mga pangangailangan ng mga bata. Sa anumang kaso at sa ilalim ng iba't ibang pagkakataon, ang espasyo sa paligid ng mga bata ay dapat na mapunan at i-update alinsunod sa mga kinakailangan para sa isang partikular na edad ng mag-aaral.

Batay dito, kapag lumilikha ng kapaligirang ito para sa anumang pangkat ng edad sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, kinakailangang isaalang-alang ang mga sikolohikal na salik ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon at ng pangkalahatang kapaligiran, kabilang ang disenyo ng isang institusyong preschool.

Ang prinsipyo ng mga posisyon sa pakikipag-ugnayan

Ito ay nakabatay sa organisasyon ng espasyo para sa komunikasyon sa pagitan ng mga magulang at guro na may mga anak. Kilalang-kilala na ang mga kumpidensyal na pag-uusap at bukas na komunikasyon sa pagitan ng mga matatanda at bata ay isinasagawa batay sa prinsipyo ng spatial na komunikasyon na "mata sa mata". Ang isang naaangkop na kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay magbibigay ng pagkakataon na mapalapit at mapantayan ang mga posisyon ng mga bata at matatanda. Angkop na gumamit ng iba't ibang kasangkapan, katulad ng mga sulok, podium, at slide.

Prinsipyo ng Aktibidad

Nagbibigay ito ng pagkakataon para sa isang may sapat na gulang at isang bata na magkasamang lumahok sa paglikha ng isang kapaligiran na madaling magbabago at magbabago. Posibleng magbigay ng mga silid ng grupo na may mga workshop, sand at water center gamit ang mga screen.

Sa panahon ng pagsasaayos ng mga pangkalahatang aktibidad, kinakailangang pumili ng mga materyales na may kakayahang i-activate ang aktibidad na nagbibigay-malay. Maaari silang maging mga teknikal na device, magnet, laruan, magnifying glass, spring, beakers, modelo, timbangan, at maaari ka ring magbigay ng iba't ibang natural na materyales para sa pag-eeksperimento at pag-aaral.

Stability-Dynamism Principle

Ang prinsipyong ito ay nakakatulong sa paglikha ng mga kundisyon na pinapayagang magbagoayon sa mood, kagustuhan at kakayahan ng mga bata. Kailangan ang mga playroom para sa iba't ibang pangkat ng edad, at dapat gumawa ng stability zone para sa mga paslit.

Ang pagbuo ng object-spatial na kapaligiran ay dapat na maayos na nilagyan. Kailangang tiyakin ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na mayroong mga laruan, kasangkapan, mga lalagyan ng imbakan, mga podium para sa pagpapahinga, pati na rin ang mga nababagsak na istruktura. Ang silid na ito ay dapat mapuno ng iba't ibang mga item, at mayroon ding maraming libreng espasyo. Maaari kang gumawa ng mga lugar na may temang, maglagay ng mga upholstered na kasangkapan at gawin itong bahagi ng silid ng laro.

Principle of flexible zoning at aggregation

Kailangan nating bumuo ng hindi magkakapatong na mga bahagi ng aktibidad at bigyan ang mga bata ng pagkakataong gumawa ng iba't ibang bagay nang sabay-sabay, at sa parehong oras ay hindi makagambala sa isa't isa. Madali silang ma-distract at hindi palaging nakaka-concentrate nang husto sa kanilang mga aktibidad.

Ang mga mag-aaral ng mga faculty ng preschool na edukasyon ay hindi palaging malinaw na naiintindihan kung ano ang kasama sa kapaligiran sa pagbuo ng paksa. Ang pagtatanghal, na madalas na gaganapin sa institusyong pang-edukasyon ng preschool, ay ang pinakamahusay na paraan upang biswal na ipakita sa mga guro sa hinaharap ang mga sentro ng laro at iba't ibang mga zone (theatrical, speech and literacy, sports, experimentation at research, communication at building-constructive games). na nagbibigay-daan sa mga bata na magkaisa kung mayroon silang magkakatulad na interes. Gayundin, ang mga preschooler ay nangangailangan ng isang lugar ng pahinga at pag-iisa.

Prinsipyo ng Kasarian

Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagbibigay sa mga batapagkakataon na ipahayag ang kanilang sarili ayon sa kanilang kakayahan. Upang gawin ito, angkop na magkaroon ng mga materyales na isasaalang-alang ang mga interes ng lahat ng mga bata. Sila ay dapat na nagbibigay-kaalaman at nakakaaliw para sa parehong mga lalaki at babae. Maaari itong maging mga laro, ilang mga tool para sa iba't ibang mga malikhaing gawa. Ang mga babae ay nangangailangan ng mga bagay na magpapaunlad sa kanilang pagkababae, at ang mga lalaki ay nangangailangan ng isang bagay na pumupukaw ng "espiritu ng isang lalaki" sa kanila.

Ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng iba't ibang elemento

Sa kasong ito, mahalaga ang aesthetic na organisasyon ng kapaligiran. Alam ng lahat na ang pangunahing impormasyon ay nakikita ng isang tao sa pamamagitan ng pangitain. Samakatuwid, ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nararapat sa isang seryosong saloobin, at kailangan itong bigyan ng sapat na atensyon.

Speech development environment ng grupo

Ang mga klase ng ganitong uri ay dapat isagawa sa isang libreng lugar upang ang bata ay mabago ang kanyang posisyon. Karaniwan, ang playroom na ito ay dapat na may malambot na ibabaw kung saan paglalagayan ng mga upholstered na kasangkapan. Maaari kang mag-ayos ng iba't ibang laro gamit ang sarili mong kwento, na kakailanganin mong laruin sa tulong ng mga nasa hustong gulang.

Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng grupo ay dapat na nilagyan para sa mga naturang laro: maaari silang itago sa mga espesyal na rack o mga kahon na magagamit ng mga bata. Habang nagtatrabaho sa mga bata at nasa katanghaliang-gulang na mga bata, kinakailangang bigyang-pansin ang mga manwal at materyales na nauugnay sa pagbuo ng bokabularyo.

Mga kumplikadong hakbang

Dahil maraming pagbabago sa modernong lipunan, kapwa pang-ekonomiya at panlipunan, ang pag-unlad ng kapaligirang umuunlad sa paksa ay dapat na nakabatay sa edukasyon, at samakatuwid ang mga kinakailangan para sa kalidad nito ay dapat ding tumaas. Upang malutas ang problemang ito, kinakailangan upang ipatupad ang mga komprehensibong hakbang. Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay binubuo ng iba't ibang elemento, na ang bawat isa ay gumaganap ng sarili nitong tungkulin.

Upang makamit ang isang resulta, kinakailangan na lumikha ng ilang mga kundisyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool at pagbutihin ang sistema ng buong proseso ng pedagogical. Sa partikular, kinakailangan upang ayusin ang isang magandang kapaligiran para sa pagpapaunlad ng mga aktibidad ng mga bata. Ang pagbuo ng object-spatial na kapaligiran ay dapat na mag-iba sa isa sa mga pangunahing nuances - pedagogical na suporta para sa mga aktibidad ng mga bata.

Paano gumawa ng learning environment sa bahay?

Ang mga gusali ay dapat na nakabatay sa mga prinsipyo ng distansya, aktibidad, katatagan, pagkamalikhain, flexible zoning, indibidwal na kaginhawahan, kalayaan, pagiging bukas. Upang ang bata ay umunlad nang komprehensibo sa tahanan, kinakailangan na ayusin ang paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa at magbigay ng mga angkop na lugar.

Ito ay magpapaunlad sa pagsasalita at pisikal na pag-unlad, magtuturo ng matematika. Dapat isaalang-alang ang lokasyon ng mga bagay sa silid: ang mga bata ay dapat na malayang makagalaw, makapagpahinga, maglaro at makihalubilo sa mga matatanda sa lahat ng round development session.

Paano mag-organisa ng umuunlad na kapaligiran sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na may kaugnayan sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard?

Sa istruktura ng programa sa preschooledukasyon, isang bagong GEF ang ipinakilala. Kaugnay nito, ang mga tanong tungkol sa pagsasaayos ng kapaligiran ng paksa, na nagbibigay ng pag-unlad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ay naging lubos na nauugnay.

Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ayon sa Federal State Educational Standard ay kinabibilangan ng trabaho sa mga preschooler. Ang pagbuo ng kanilang mga aktibidad ay mga laro. Nag-aambag ito sa katotohanan na ang interes ng mga guro sa pagsasanay sa patuloy na pagbabago sa kapaligiran ng pagbuo ng paksa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tumataas.

Mga kinakailangan sa GEF para sa kapaligirang nagpapaunlad ng paksa

Obligado na tiyakin ang pinakamataas na pagsasakatuparan ng pag-unlad ng edukasyon. Ang pagsasaayos ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay dapat mangahulugan ng:

• accessibility para sa mga mag-aaral sa lahat ng lugar kung saan isinasagawa ang proseso ng edukasyon;
• isang pagkakataon para sa bawat bata na bumuo ng kanilang sariling personalidad, na isinasaalang-alang ang kanilang mga hilig, interes at antas ng aktibidad;
• walang limitasyong access ng mga bata sa mga laro, aklat, laruan, manual at materyales na sumusuporta sa kanilang mga aktibidad;
• pagpapayaman ng kapaligiran na may mga elementong makatutulong na pasiglahin ang emosyonal, cognitive at motor na aktibidad ng mga bata.

Mga kinakailangan para sa pagsasaayos ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa liwanag ng FGT

Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng kindergarten ay dapat na mapabuti ang mga pisikal na pag-andar ng bata, bumuo ng mga kasanayan sa pandama, tumulong na magkaroon ng karanasan sa buhay, matutong maghambing at mag-ayos ng mga phenomena at bagay, makakuha ng kaalaman sa kanilang sarili.

Ang bata ay umuunlad sa proseso ng pag-aaral, kung saan siya ay aktibo atnakikibahagi sa ilang uri ng aktibidad. Ito ay inorganisa ng guro sa iba't ibang anyo ng komunikasyon sa iba. Para magawa ito, dapat gumawa ng isang espesyal na kapaligiran ng pedagogical, kung saan titira ang bata at mag-isa na mag-aaral.

Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng nakababatang grupo ay dapat magbigay sa mga bata ng mga pagkakataong matukoy ang iba't ibang katangian ng personalidad at mga pagkakataon sa pag-unlad. Kadalasan, ang kabaligtaran ay totoo, at ang espasyong ibinibigay sa mga bata ay maaaring maging hadlang na pumipigil sa kanila na ipahayag ang kanilang mga natatanging kakayahan.

Ang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng mga institusyong ito ay batay sa prinsipyo ng integrasyon, na isinasagawa alinsunod sa edad at indibidwalidad ng mga mag-aaral. Napakahalaga na ipatupad ang lahat ng pangunahing panuntunan sa isang napapanahon at tamang paraan - ito ay magbibigay-daan sa bata na umunlad.

Sa bawat edad, ang sanggol ay may sariling mga katangian at kagustuhan, kaya ang kanilang patuloy na kawalang-kasiyahan ay maaaring humantong sa mga mapaminsalang kahihinatnan. Kung ang interes at pagkamausisa ng mga bata ay patuloy na hindi nasisiyahan, pagkatapos ay magtatapos ito sa pagiging pasibo at kawalang-interes. Ang pagpapalaki at pag-unlad ng isang bata ay isang matrabaho, masipag at mahirap na proseso, kaya ang kapabayaan sa bagay na ito ay hindi katanggap-tanggap.