Theatrical na laro ay Depinisyon, mga uri, kundisyon at feature

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:52

Ang laro ay isa sa pinakamahalagang uri ng mga aktibidad ng mga bata, kung saan nagaganap ang pag-unlad at pagkatuto. Ang teatro para sa isang bata ay isang fairy tale, isang holiday at positibong emosyon. Ang mga larong teatro ay isang aktibidad na nagpapahintulot sa guro na bumuo ng aesthetic na edukasyon, pagkamalikhain at pagmamahal sa sining. Dapat na maunawaan ng isang may sapat na gulang ang mga detalye ng naturang libangan at aktibong isali ang lahat ng mga bata dito. Sa artikulo sa ibaba makikita mo ang kumpletong impormasyon tungkol sa mahirap na larong ito.

Ang konsepto ng teatro sa mga preschool

Ang Theatrical game ay ang pinakamakapangyarihang paraan ng pagbuo ng empatiya sa mga bata (ang kakayahang makilala ang mga emosyon ng ibang tao sa pamamagitan ng intonasyon, ekspresyon ng mukha, kilos). Batay sa kasanayang ito, nabubuo na ang kakayahang tumugon sa isang likhang sining at suriin ito. Sa pangkalahatan, ang ganitong laro ay isang paglalaro ng mga bata sa mukha ng mga fairy tale, kwento at iba pang mga gawa sa ilalimpatnubay ng isang guro o nang nakapag-iisa.

Ang mga aktibidad sa teatro ay may kakayahang positibong maimpluwensyahan ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga karakter.

Nakikita ng mga bata sa mga bayani ng mga akda ang isang huwaran, dahil kadalasan ang mga tema ng pagsasadula ay pagkakaibigan, katapatan, kabaitan, katapangan. Nasanay sa imahe, ang bata ay kumukuha ng mga tampok nito at sinisiyasat ang mga pundasyon ng moral na edukasyon. At ang iba't ibang paksa at paraan ng pagpapatupad ng mga larong pampadulas ng mga bata ay nagpapahintulot sa guro na gamitin ang mga ito para sa komprehensibong pag-unlad ng indibidwal.

Paano naiuri ang mga laro sa pagsasadula?

Ang pagsasadula ng mga bata ay karaniwang nahahati sa dalawang malalaking grupo: mga laro ng direktor at pagsasadula.

Ang mga laro ng direktor ay mga teatro sa mesa at anino, mga aksyon na may flannelgraph. Sa kasong ito, ang bata ay hindi isang karakter, siya lamang ang namumuno at nagboses ng bayani. Sa pagsasadula, ginagampanan na ng mag-aaral ang papel sa kanyang sarili.

Ang mga laro ng direktor, naman, ay nahahati sa:

• Table toy theater - ang mga character ay maaaring maging anumang crafts at laruan, ang pangunahing bagay ay dapat silang maging maginhawa upang lumipat sa paligid ng mesa.
• Table picture theater - sa kasong ito, ang mga character ay ipinapakita sa mga larawan at ang kanilang mga aksyon ay limitado. Ang pangunahing papel ng intonasyon ng bata.
• Flannelgraph - ang mga character ay nakakabit sa screen na natatakpan ng flannel. Ang tela ay natatakpan din ng loob ng mga inukit na character.
• Shadow theater - sa kasong ito, ginagamit ang isang translucent na screen ng papel, mga character na pinutol mula samadilim na papel at isang light source na naka-install sa likod ng screen. Maaari ding gamitin ang mga daliri.

Ang mga dramatikong laro ay nahahati sa:

• Finger - nilalagay ng bata ang isang manika sa kanyang daliri at naglalarawan ng mga aksyon kasama nito. Maaari kang magtago sa likod ng screen o maglaro nang hayagan.
• Bibabo dolls.
• Ang Improvisation ay isang pagsasadula na walang partikular na plot at paghahanda. Ang laro ay ganap na intuitive.

Nakakatulong ang klasipikasyong ito na palawakin ang mga aktibidad sa teatro ng mga bata sa lahat ng grupo at pagyamanin ang kanilang kaalaman sa larangang ito.

Paano ayusin ang pagtatanghal sa teatro sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool?

Ang gawain ng pagpapakilala sa mga bata sa teatro ay nagsisimula sa kanilang akumulasyon ng emosyonal at pandama na karanasan, ibig sabihin, sa simula sila mismo ay dapat manood ng mga pagtatanghal na itinanghal ng mga propesyonal na nasa hustong gulang. Sa paglipas ng panahon, ang mga mag-aaral mismo ay nasasangkot sa mga aktibidad at nagagawa nilang makilala ang pagitan ng mga genre at mood, mga tema ng mga gawa.

Upang matagumpay na makabisado ang mga pangunahing kaalaman sa theatricalization, dapat bigyan ng tagapagturo at mga magulang ang bata ng kalayaan sa pagkamalikhain. Sa pangkalahatan, ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay isang mahalagang bahagi ng pagtuturo ng pagkamalikhain. Ang guro at mga magulang ay dapat magtulungan, maging magkasabay. Pinapadali ito sa pamamagitan ng pagdaraos ng mga malikhaing gabi, pag-uusap, at konsultasyon.

Ang mga matagumpay na theatrical na laro ay maayos ding napiling mga gawa para sa pagtatanghal. Dapat silang piliin ng guro nang matalino, tinitingnan ang paksa, halaga ng masining at edad at karanasan ng mga mag-aaral.

Sa kung ano ang nagagawa ng mga prinsipyoguro kapag nag-oorganisa ng theatricalization sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool?

1. Ang prinsipyo ng humanistic na oryentasyon - ang makataong relasyon ay dapat na maitatag sa pagitan ng guro at mga bata.
2. Ang prinsipyo ng pagsasama - dapat pagsamahin ng laro ang iba't ibang aktibidad at sining.
3. Ang prinsipyo ng malikhaing pakikipag-ugnayan - ang isang bata at isang matanda ay dapat pumasok sa isang relasyon ng co-creation at talakayin ang lahat ng posibleng paraan ng pagbuo ng laro.

Ang pagsunod lamang sa mga alituntuning ito, masasabi ng guro na siya ay nag-oorganisa ng mga larong teatro ayon sa Federal State Educational Standard.

Mga paraan para sa pagpapabuti ng pagkamalikhain

Upang ang malikhaing aktibidad ng mga bata ay hindi tumigil, ngunit umunlad, ang guro ay dapat maglapat ng mga tiyak na pamamaraan. Ano ang kanilang kakanyahan? Kaya:

• Ang paraan ng pagmomodelo ng mga sitwasyon - ang guro, kasama ang mga bata, ay gumagawa ng mga modelong sitwasyon, mga plot at pag-aaral kung saan sila ay makakabisado ng malikhaing aktibidad.
• Ang paraan ng malikhaing pag-uusap - ang guro ay nagtatanong sa mga bata ng isang problemang tanong at sa pamamagitan ng diyalogo, ang mga mag-aaral ay pumasok sa malikhaing aktibidad.
• Paraan ng mga asosasyon - ginigising ang imahinasyon ng mga bata sa tulong ng mga nag-uugnay na paghahambing. Susubukan ng bata na lumikha ng bago batay sa mga nakaraang karanasan.

Theatrical game ng mga preschooler ay maaaring isaayos sa anumang uri ng aktibidad at sa anumang aralin. Ang masusing pagsasanay ng mga guro ay mahalaga din upang mapabuti ang theatrical literacy ng mga bata. Dapat silang maging isang modelo ng malikhaing pag-uugali para sa kanilang mga mag-aaral. Ang isang mahusay na paraan upang makamit ang gusto mo ay ang pag-aayos sa basekindergarten pedagogical theater na pinamumunuan ng isang musikero. Ang ganitong karagdagang pagsasanay ay makakatulong upang ipakita ang mga malikhaing posibilidad ng mga guro, at ang mga bata, na tumitingin sa kanila, ay natututo ng parehong reincarnation.

Kapag ang mga bata ay lumaki na upang makapagtanghal ng kanilang sariling mga pagtatanghal (ito ay mga laro sa teatro sa mga senior at preparatory group), kailangan silang hatiin sa mga grupo: mga direktor, taga-disenyo ng kasuutan, tagasulat ng senaryo, mga artista at iba pa.

Ang pamamaraang ito ng trabaho ay hindi lamang nagtuturo ng pagtutulungan ng magkakasama, ngunit nagpapaunlad din ng imahinasyon. Dapat ding kasangkot ang mga magulang sa trabaho, halimbawa, makakatulong sila sa mga dekorasyon at kasuotan.

Mga kinakailangan para sa pag-aayos ng mga laro sa preschool

Ang mga larong teatro ay hindi lamang masaya para sa mga bata, kundi pati na rin ang seryosong paunang paghahanda para sa mga tagapagturo. Kapag inaayos ang mga ito, dapat umasa ang guro sa mga pangunahing kinakailangan:

1. Iba-ibang paksa at ang nilalaman ng mga ito.
2. Angkop sa edad ng mga bata, unti-unting komplikasyon.
3. Aktibidad ng mga bata hindi lamang sa panahon ng laro mismo, kundi pati na rin sa paghahanda para dito.
4. Pagtutulungan ng mga bata sa mga kapantay at guro sa bawat yugto ng paghahanda.
5. Ang patuloy na pagsasama ng mga laro sa teatro sa lahat ng sandali at aktibidad ng rehimen (kasama ang role-playing).

Ang pagbuo ng laro ay nagsisimula sa paghahanda ng isang script batay sa isang gawa, at pagkatapos lamang dumating ang oras para sa improvisasyon. Dapat na makabisado ng mga bata ang mga pangunahing elemento ng pagbibihis bilang iba pang mga karakter upang mabilis silang makilala ng ibang mga kalahok. Perohindi sulit ang paglilimita sa mga pantasya, dapat palaging may lugar para sa imahinasyon at hindi karaniwang pagpapakita ng isang karakter.

Mga tampok ng theatrical na laro sa iba't ibang grupo

Ang paglalaro ng mga bata sa iba't ibang edad ay iba sa bawat isa. Mahalagang unti-unting ipaalam sa mga bata ang teatro at ang mga konsepto nito, na kinasasangkutan nila sa isang aktibong reinkarnasyon. Inirerekomenda na simulan ang mga naturang laro mula sa pangalawang nakababatang grupo (bagaman mas kaunting oras ang ilalaan sa kanila kaysa sa mga susunod na taon). Totoo, sa nakababatang grupo, ang mga ganitong aktibidad ay tinatawag na role-playing games. Nagiging mga hayop o ibon ang mga bata, ngunit hindi pa nila kayang talunin ang isang ganap na balangkas. Kinokopya nila ang isang fox, isang oso o isang liyebre sa panlabas lamang, hindi maipakita ang kanilang pagkatao. Kaya naman ang mga paslit ay kailangang magbasa ng fiction nang mas madalas at mag-ayos ng mga laro sa kanilang paligid.

Theatrical games sa gitnang grupo ay tinuturuan na upang pagsamahin ang mga galaw at salita, ang paggamit ng pantomime. Sa mga hindi aktibong bata sa edad na ito, maaari mong i-drama ang mga simpleng nursery rhyme. Ang mas aktibong mga bata ay may kakayahan nang mag-drama ng mga simpleng fairy tale na may papet.

Ang mga laro sa teatro sa mas matandang grupo ay nagiging mas mahirap, ang mga bata ay patuloy na pinahuhusay ang kanilang mga kasanayan sa pag-arte. Ngayon ay kailangan nilang matutunan kung paano maghanap ng mga paraan ng matalinghagang pagpapahayag sa kanilang sarili. Ang laro ay dapat magkaroon ng isang matinding sitwasyon at isang dramatikong salungatan, ang pagbuo ng isang karakter, saturation ng mga emosyon at hindi masyadong kumplikadong mga dialogue. Ang ganitong laro ay mas mahirap kaysa sa simpleng paggaya sa isang tao, dahil dito kailangan mong hindi lamang matutomga salita, ngunit para maramdaman din ang imahe ng karakter.

Ang isang theatrical game sa isang pre-school group ay kadalasang nagiging performance. Bukod dito, maaari mo itong i-play pareho para sa iyong sarili sa grupo at para sa madla (mga magulang o mas bata sa hardin). Ngayon ito ay nagkakahalaga ng pag-on nang mas madalas sa mga laro ng direktoryo, kung saan pinipili ng bata ang isang laruan at ginagawa itong magsalita at magsagawa ng mga aksyon. Itinuturo nito ang regulasyon ng pag-uugali at pananalita.

Paglalaro ng mga tungkulin sa nakababatang grupo

Ang role-playing games para sa mga bata ay karaniwang nagsasadula ng mga sitwasyon, pantomime, mga larong may mga taludtod, na may mga haka-haka na bagay. Ang artikulo sa itaas ay nagsalita lamang tungkol sa teoretikal na bahagi ng mga laro sa pagsasadula, ngayon ay oras na upang magbigay ng mga halimbawa ng mga naturang aktibidad kasama ang mga bata. Ang bawat pangkat ay dapat magkaroon ng isang card index ng mga larong pandulaan na may mga layunin. Kaya anong uri ng role playing ang nagaganap sa nakababatang grupo?

• paglalaro ng sitwasyong "Ayoko ng lugaw" - ang layunin ng naturang laro ay turuan ang mga bata na bigkasin ang mga pariralang intonasyon. Ang mga bata ay nahahati sa mga pares - mga bata at isang magulang. Hinihiling, kinukumbinsi, pinapakain ng magulang ang anak ng lugaw, at ang anak ay tumanggi, makulit, magalang na hindi sumasang-ayon.
• pantomime "Pupunta sa kindergarten" - tinuturuan ng guro ang mga bata na ipakita nang walang salita kung paano sila gumising at mag-inat, maghugas at mag-ehersisyo, magbihis at tumakbo sa kindergarten. Ang layunin ng laro ay bumuo ng imahinasyon at pagpapahayag ng mga kilos.
• Ang paglalaro ng isang haka-haka na bagay ay nakakatulong upang bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga haka-haka na bagay. Halimbawa, inaanyayahan ng guro ang mga bata na hampasin ang kuting na nasa kanyang mga bisig. Ang hayop ay "pinasa" mula sa kamay hanggang sa kamay, hinahaplos at sinabihan ito ng mabubuting salita. Maaari mo ring laruin ang larong "Masarap na Candy", kung saan ang mga bata ay ginagamot sa isang haka-haka. Kinuha nila ito, iniunat ang kanilang kamay, binubuksan ang balot at inilagay ang kendi sa kanilang bibig, na ipinapakita sa lahat kung gaano ito kasarap. Ang ehersisyo ay nagsasanay din ng mga kasanayan sa pagnguya.

Theatrical games sa gitnang grupo

Ang mga laro para sa mga bata sa gitnang grupo ay nagiging mas mahirap, ang mga imitasyon ng mga galaw ay nagiging mas magkakaibang. Kasama rin sa arsenal ng guro ang pantomime, pag-arte ng mga tula na ginagampanan ng papel, mga laro ng tula at mga laro para sa pagpapahinga ng kalamnan at pag-igting.

• Paggaya sa paglalakad - ipinakikita ng guro sa mga bata kung paano sila lumakad noong sila ay maliit pa, kung paano lumakad ang lola, ang lobo, ang soro, ang prinsesa at iba pa
• Pantomime "Mga Oso" - mga bata, nasanay sa tungkulin, umalis sa pugad, duling mula sa sikat ng araw, mag-inat at suminghot ng hangin. Nagkalat ang mga cubs sa clearing, at dito maikokonekta ng guro ang improvisasyon. Ano ang gagawin ng mga hayop sa tagsibol?
• Theatrical games sa gitnang grupo ay nagdudugtong na sa muscle corset. Isang halimbawa ng laro - isang batang babae ang naglalakad sa kagubatan at nakakita ng butterfly. Siya ay nagulat, iniunat ang kanyang leeg, ikiling ang kanyang katawan at inihagis ang kanyang mga braso pasulong. Ang isa pang laro - ang batang babae ay iniharap sa isang bagong manika. Siya ay napakasaya, umiikot, niyayakap ang sorpresa at ipinapakita ito sa lahat ng tao sa paligid.

Para sa pagtugtog ng mga tula sa nakababatang grupo, ang mga akdang gaya ng "The hare had a garden" ay mainam,"Mga Soap Bubbles", "Angry Goose"

Theatrical games sa senior group

Kapaki-pakinabang para sa mga batang 5-6 taong gulang na maglaro ng mga bugtong na walang salita. Ito ay mahusay na nagpapaunlad ng pagpapahayag ng mga kilos at ekspresyon ng mukha. Ang grupo ay nahahati sa dalawang bahagi. Ang unang pangkat ay tumitingin sa mga larawang may mga bugtong at pinipili kung alin ang maipapakita nila nang walang salita. Hulaan ng pangalawang subgroup kung ano ang iniaalok sa kanila ng kanilang mga kasama. Pagkatapos ay mayroong pagbabalik ng tungkulin.

Ang larong "Telepono" ay nabubuo nang napakahusay ng imahinasyon at diyalogong pananalita. Ang mga bata ay nahahati sa mga pares at binibigyan ng mga gawain: mag-imbita ng isang kaibigan sa isang birthday party, humingi ng paumanhin sa isang kaibigan para sa isang kalokohan, at iba pa. Upang bumuo ng intonasyon na pananalita, dapat kumuha ng isang parirala at hilingin sa mga mag-aaral na bigkasin ito nang malungkot, masaya, galit, nang may pagtataka.

Upang mapabuti ang mga kasanayan sa pag-arte, kapaki-pakinabang na magsanay sa harap ng salamin upang makita ang mga resulta ng iyong mga pagsisikap. Maaaring hilingin ng guro sa bata na ilarawan ang isang aso, isang prinsesa, isang pinarusahan na batang lalaki, isang bubuyog na nakaupo sa isang bulaklak. Dahil binigyan ng scarf ang mga batang 5-6 taong gulang, maaari mong hilingin sa kanila na ilarawan ang isang lola, isang wizard, isang butterfly, isang taong may masamang ngipin sa tulong ng isang bagay.

Ang pagbuo ng plastic expressiveness ay nagiging mahalaga at bago sa senior group.

Ang mga layunin ng ganitong uri ng mga larong teatro ay natutong kontrolin ang katawan, igalaw ang mga braso at binti nang natural at maganda. Ang mga halimbawa ay:

• "The fox is eavesdropping" - nakatayo ang fox sa bahay ng cockerel at ng pusa at nakikinig sa sinasabi sa loob. Expose niyaisulong ang isang paa at itinagilid ang katawan, inilapit ang kanyang tenga sa dingding, ibinuka ang kanyang bibig at nanunuksong mga mata.
• "Rose Dance" - binuksan ng guro ang mahinahong musika at inanyayahan ang mga bata na magtanghal ng magandang sayaw ng bulaklak. Ang mga mag-aaral ay nag-improvise, nag-imbento ng mga paggalaw sa kanilang sarili. Biglang huminto ang musika at pinalamig ng hangin ang lahat ng mga rosas. Nag-freeze ang mga bata sa mga arbitrary na pose. Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses.
• "Palm tree" - inilalarawan ng mga bata ang paglaki ng puno ng palma (nakaunat ang mga braso at katawan, mga paa sa mga daliri) at ang pagkalanta nito (nalaglag ang mga kamay).

Dramatic Games para sa Preschool Group

Sa pangkat ng paghahanda, ang mga bata ay patuloy na naglalaro ng pantomime, ngunit ang mga gawain ay nagiging mas mahirap. Maaari kang magmungkahi ng paglalarawan ng isang pangit na sisiw ng pato, isang galit na leon, isang mangangabayo, naglalaro ng mga snowball, pangingisda. Nakakatulong din ang mga sketch game na bumuo ng imahinasyon, na nagtuturo na magparami ng mga indibidwal na katangian ng karakter at emosyon gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos. Ang mga bata ay maaaring magpanggap na isang sakim na aso, isang masungit na janitor, o isang kulitis. Ang aktibidad na ito ay sinasabayan ng pagbabasa ng mga tula.

Ngunit ang pinakamahalagang theatrical games sa preparatory group ay ang mga nagreresulta sa pagtatanghal ng isang fairy tale. Halimbawa, binabasa ng guro ang fairy tale ni Ch. Perrault na "Puss in Boots". Pagkatapos ay maaari mong panoorin ang cartoon, iguhit ang tanawin kasama ang mga bata (patlang, ilog, kastilyo). Ito ang paunang gawain, ang pangangailangan na nabanggit sa itaas. Pagkatapos ay ipamahagi ng guro ang mga tungkulin sa pagitan ng mga bata at isadula ang engkanto. Sa mga batang 6-7 taong gulang, maaari mong i-play ang mga gawa ng Suteev, isang fairy tale"Little Red Riding Hood", kwentong bayan ng Russia at iba pa.

Ang isang kawili-wiling aktibidad para sa mga bata ay ang muling paggawa ng isang fairy tale. Halimbawa, sa tulong ng isang papet na teatro, ginawang muli ng mga bata ang engkanto na "Gingerbread Man" - ang lalaking tinapay mula sa luya ay nakakatugon sa fox sa pinakadulo simula ng kuwento, pagkatapos lamang sa liyebre, lobo, oso at pusa. Pagkatapos ay nakilala niya ang batang si Sasha, na pinagkasundo ang lahat ng mga bayani ng dula.