Mga antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler: mga katangian at kahulugan ng antas

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:50

Karaniwan, sa edad na 5-6, na may normal na pag-unlad, ang bata ay nakakabisa sa buong phrasal na pananalita, nakakabisa sa mga antas ng isang kumplikadong pangungusap. Sa edad na ito, ang bata ay mayroon nang medyo makapal na bokabularyo, madali niyang ginagamit ang mga pamantayan ng gramatika, bokabularyo, pagbuo ng salita, at walang mga paghihirap sa pagpaparami ng mga tunog. Ngunit bago iyon, dumaan ang sanggol sa ilang yugto ng pag-unlad ng pagsasalita.

4 na antas ng pagbuo ng pagsasalita sa mga preschooler

Natatagal bago magsalita ang bata. Unti-unti, masigasig, kakailanganin niyang makabisado ang mga yugto ng pag-unawa sa wika sa mga tuntunin ng phonetics, gramatika, bokabularyo at pagbuo ng salita. Ang mga antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata ay inilarawan at pinag-aralan ng maraming eksperto sa larangan ng pedagogy, linguistics at speech therapy. Halimbawa, tinukoy ni Propesor T. B. Filicheva ang 4 na antas ng pagbuo ng pagsasalita.

• 1antas - hanggang 2-3 taon,
• 2 antas - mula 2-3 hanggang 4 na taong gulang,
• 3 antas - mula 4 hanggang 5 taong gulang,
• 4 na antas - mula 5 hanggang 6 (7) taon.

Ang kanilang maikling paglalarawan ay ibinigay sa talahanayan sa ibaba.

Edad	Bokabularyo	Antas ng pagbuo ng pagsasalita
hanggang 2-3 taon	hanggang 500-800 salita	Ang pagsasalita ay daldal, kadalasan ay pinapalitan ng mga kilos at ekspresyon ng mukha ang mga salita. Distortion ng mga salita na may pagtanggal ng ilang pantig, pagpapalit at muling pagsasaayos ng mga tunog at pantig. Mahina ang pagpapahayag ng mga parirala.
3-4 na taon	hanggang 1900 salita	Ang pagsasalita ay sitwasyon, simple ang mga pangungusap. Mga bahagi ng pananalita: mga pangngalan, pandiwa, panghalip. Hindi binibigkas ang tunog, may problemang G, K. Matigas, sumisipol at sumisitsit.
4-5 taon	2000-2500 salita	Nagsisimulang aktibong gumamit ng mga adjectives. Nakabubuo ng mga rhymes at consonant na salita. Interesado sa tunog ng pananalita. Kadalasan ay gumagamit lamang ng direktang kahulugan ng mga salita. Gumagamit ng maliliit na suffix sa pagbuo ng salita. Gumagamit ng mga pang-ugnay, kabilang ang mga nasasakupan. Nakapagpahayag ng husay at dami ng ugnayan ng mga bagay, phenomena at aksyon. Ang syllabic na istruktura ng salita ay nagsimulang matanto ng tainga. Malinaw ang pagbigkas ng mga tunog, na may bahagyang pagbaluktot - R.
5-6 (7) taong gulang	4000 salita	Ang pagsasalita ay magkakaugnay at kadalasang pinalawak, gamit ang mga kumplikadong istruktura ng pangungusap. Pagbaba, pagbabago saAng mga oras, kapanganakan, mga numero ay patuloy na pinagkadalubhasaan. Ang syllabic structure ay nakikitang nakikita. Ang pagsasalita ay nabuo nang wasto ayon sa gramatika at may kahulugan. Nagsisimulang maunawaan ang matalinghagang kahulugan ng mga salita. Ang mga tunog ay binibigkas nang tama.

Ang mga katangian ng mga antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring makatulong sa pagtukoy sa yugto ng pagkuha ng wika ng isang bata. Ang bawat antas ay tumutugma sa isang tiyak na sikolohikal na edad na may mga parameter ng pang-unawa ng mga phenomena ng nakapaligid na mundo. Pagkatapos ng lahat, ang panloob na mundo ng bata ay hindi mapaghihiwalay sa kanyang pananalita. Ang mga antas ng pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler ay nakadetalye sa ibaba.

1 antas ng pag-unlad ng pagsasalita: mga tampok ng psychological perception

Ang mga bata sa unang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang emosyonal na pang-unawa sa mundo, hindi pa sila lohikal, at ang kanilang pananalita ay nasa sitwasyon. Kung mas bata ang bata, mas nababasa niya ang reaksyon sa mundo sa panggagaya, gestural at tunog na ekspresyon nito sa mga matatanda. Nangangahulugan ito na kung ang isang may sapat na gulang ay naghulog ng isang laruan, itinaas ang kanyang mga palad sa kanyang mga pisngi at sumigaw ng "Oh, nahulog ako!", Kung gayon sa parehong sitwasyon ay gagawin at sasabihin ng bata ang parehong bagay. Ngunit kung hindi isang bagay ang nahulog mula sa mga kamay, ngunit isang tao, kung gayon ang sanggol ay hindi magre-react sa parehong paraan - ito ay ibang sitwasyon para sa bata.

Grammar, phonetic feature ng level 1

Para sa pag-uusap, ang mga bata sa antas na ito ay gumagamit ng onomatopoeia na sinusuportahan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos, daldal at hindi malinaw na mga pangungusap na binuo batay dito, na may malabong baluktot na pagbigkas. Mahirap ding unawain:

• categoryelementarya na pang-ukol (na may, sa ilalim, bago…);
• mga pagkakaiba sa gramatika sa maramihan o isahan;
• generic na pagkakaiba (pagtakbo - pagtakbo - pagtakbo);
• verb tense (does, will do, did);
• degrees ng paghahambing ng mga adjectives (strong - strongest).

Ang unang antas ay malayo sa persepsyon ng syllabic structure ng salita. Ang mga bata sa unang antas ng pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang maliit na halaga ng pang-araw-araw na mga salita, binibigkas sa isang babbled na paraan, pinutol. Halimbawa: "amot" - isang hippopotamus, "iska" - isang liyebre. Madalas mong marinig ang mga hindi umiiral na salita sa mga bata ng paunang antas ng pagsasalita - mga pagtatalaga ng ilang mga bagay, damdamin, aksyon. Halimbawa: "abuki" - sapatos. Ang ganitong mga salita ay maaaring magpahiwatig ng ilang mga bagay. Halimbawa: "kesya" - matamis, asukal, pulot, paboritong oso, masaya. Dito, ang salitang "kesya" ay parehong tumutukoy sa paksang "candy" at yaong may kaugnayan dito sa pamamagitan ng mga asosasyon ng mga katangian: matamis, malasa, nagdudulot ng kagalakan, isang estado ng kasiyahan.

Ang mga bata sa antas na ito ay hindi gumagamit ng morphological phenomena upang bumuo ng grammar. Nangangahulugan ito na ang “parirala” ay binubuo ng mga salitang-ugat na walang paggamit ng mga unlapi, panlapi at panlapi depende sa sitwasyon. Ang ganitong mga "parirala" ay mauunawaan lamang sa konteksto ng isang partikular na sitwasyon, na sinusubukan ng bata na ilarawan nang may kakulangan sa bokabularyo na may mga kilos, ekspresyon ng mukha, mga tandang, onomatopoeia.

Mga Tip sa Pagbuo ng Pagsasalita sa Antas 1

Sa kasong ito, walang kinakailangang pagwawasto. Ang antas 1 ay may bisa hanggang 3 taon. Hanggang sa edad na tatlo, isang bataAng karanasan sa buhay ay hindi mayaman, hindi pa niya sinasadyang tingnan ang iba't ibang mga pagpapakita ng nakapaligid na mundo. Iyon ang dahilan kung bakit kinakailangan na makipag-usap nang higit pa sa bata, upang sabihin ang mga pangalan ng mga bagay, estado ng kalikasan at tao, sinusubukan na huwag papangitin ang mga salita. Hayaang hindi agad makabisado ng sanggol ang tamang pagbigkas, ngunit tiyak na maaalala niya ito.

ika-2 antas ng pagbuo ng pagsasalita, mga tampok ng sikolohikal na persepsyon

Nagsisimulang gumamit ng wika ang mga bata para makipag-usap sa kanilang mga kapantay. Sa mga may sapat na gulang, ang pag-uusap ay nagsisimula sa isang layuning nagbibigay-malay, at sinusubukan ng mga bata at nais na maunawaan, at sinusubukan ng mga matatanda na obserbahan ang iba't ibang mga pamantayan ng wika kapag sumasagot sa isang tanong. Sa mga kapantay, iba ang pagkakagawa ng pag-uusap. Ang mga bata ay nagpapakita sa bawat isa ng mga bagay, phenomena, aksyon at ipahayag ang kanilang mga opinyon sa bagay na ito. At wala silang pakialam kung intindihin sila. Sa edad na ito, kung ano ang sinasabi ng bata sa bata ay sa pamamagitan ng default ay nakikita bilang narinig at naiintindihan. Ang pag-uusap ay maaaring isagawa sa iba't ibang anyo, depende sa emosyonal na pang-unawa ng kausap. Maaari itong maging isang laro, isang paliwanag o isang emosyonal na pagsabog. Gayundin, madalas na sinasamahan ng bata ng pagsasalita ang alinman sa kanyang mga aksyon. Sa ikatlong antas ng pag-unlad, parami nang parami ang mga salita ng active at passive stock na lumilitaw sa pagsasalita ng bata, ang mga simulain ng pag-unawa sa mga katangian ng gramatika ng wika ay patuloy na nabubuo.

Grammar, phonetics at pagbuo ng salita sa ika-2 antas

Ang bokabularyo sa ika-2 antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay tumataas. Parami nang parami ang mga pagkakataon sa komunikasyon. Nagpatugtog pa rin ng mga tunogmedyo baluktot, hindi malinaw ang mga anyo ng gramatika. Ang bata masters form na may diin sa huling pantig mas mahusay. Ang ibig sabihin ng pagsasalita sa antas na ito ay nagiging mas permanente. Lumilitaw na ang mga salita na nagsasaad hindi lamang ng mga bagay, aksyon, kundi pati na rin ang kanilang mga katangian (puti, mabilis, maganda). Wala pang malaking bulto ng mga salita na nagsasaad ng kulay, hugis, sukat, kaya madalas sinusubukan ng mga bata na palitan ang mga ito ng mga pamilyar na salita. Halimbawa: sa halip na "isang malaking bola" - "isang bilog sa kalangitan." Ang pagsasalita ng parirala sa totoong kahulugan nito ay umuusbong na.

Pinalawak ng bata ang aktibong bokabularyo (mga salitang ginagamit sa pang-araw-araw na pananalita) at passive (isang set ng mga salita na kilala ng bata). Ang pagiging nasa ikalawang antas ng pag-unlad, ang bata ay nagsisimula nang maunawaan ang mga porma ng gramatika, hindi palaging matagumpay na mga pagtatangka sa pagbaba sa mga kaso (pangngalan, adjectives) at tenses (pandiwa). Ang pagbabago sa gramatika ng anyo ng bata ay hindi pa nakikita bilang isang dahilan para sa semantic transformation, at samakatuwid ang form formation ay hindi gumaganap ng isang papel para sa paglikha ng pagsasalita ng bata sa yugtong ito. Halimbawa: sa halip na "ang pusa ay naglalakad sa kalye" - "ang pusa ay naglalakad sa kalye." Ang mga pang-ukol sa yugtong ito ay kadalasang ginagamit nang mali, na may pagpapalit ng semantiko. Halimbawa: sa halip na "umakyat sa ilalim ng mesa" - "umakyat sa mesa." Halos hindi ginagamit ang mga unyon at particle.

Ang pagbigkas ng mga bata sa ikalawang yugto ng pag-unlad ng pagsasalita ay malayo pa rin sa tama. Ang malambot na tunog ay nalilito sa matitigas, bingi sa tinig. Mahina ang pagbigkas ng pagsisisi, tunog, pagsipol. Halimbawa: "Zoya" - "soy", "cat" - "koska", "tree" - "deevo". Kadalasan mayroong muling pagsasaayos ng mga pantig sa mga salitang: "monocle" - "nomocle","birch" - "winch". Gayundin, ang komposisyon ng pantig ay maaaring lumabag hindi lamang sa pagkakasunud-sunod at kalidad ng pagpaparami, kundi pati na rin sa dami. Halimbawa: "gate" - "orota", "towel" - "pot".

Pagsuporta sa isang bata sa ikalawang antas ng pag-unlad ng pagsasalita

Ang antas na ito ay tipikal para sa normal na pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang 2-4 taong gulang. Ang oras na ito ay mabuti para sa muling pagdaragdag ng bokabularyo at pagpapabuti ng kakayahang bumuo ng isang parirala. Napakahalaga na marinig ng bata ang grammatically at phonetically correct speech. Kailangan mong magbasa ng mga tula at engkanto sa kanya, subukang alalahanin ang engkanto mula sa mga larawan sa libro, at sa parehong oras siguraduhing iminumungkahi ang mga adjectives na kinakailangan sa konteksto. Halimbawa: sa halip na "isang daga ang tumakbo" - "isang kulay abong daga ang tumakbo papasok", "isang maliit na daga". Maaari mong ipaliwanag kaagad ang "norushka", dahil nabubuhay ito sa isang mink, mas madaling matandaan ang isang bagong salita. Gayundin, kung sinabi ng bata na "tumatakbo ang pusa", maipaliwanag na babae ang pusa, kaya "tumakbo siya". Sa antas na ito, una sa lahat, ang bata ay nakakabisa sa gramatikal na kakanyahan ng pagsasalita, kaya kailangan niya ng hindi nakakagambalang mga senyas kung sakaling magkaroon ng maling paggamit ng mga anyo ng salita, stress.

ika-3 antas ng pag-unlad ng pagsasalita: mga tampok na sikolohikal

Ang antas na ito ay nailalarawan ng higit na kalayaan sa paghatol. Ang isang bata na 4-5 taong gulang ay patuloy na nakakakuha ng karanasan sa pagkilala sa labas ng mundo. Nagtatanong pa rin siya sa isang may sapat na gulang, ngunit ngayon ay kailangan niyang ipahayag ang kanyang mga paghatol tungkol sa mundo sa paligid niya. Kapag nangangatuwiran, hinihintay ng bata ang reaksyon ng may sapat na gulang sa kanyang paghatol, sinusubukan sa ganitong paraankung paano matukoy kung gaano ito katotoo. Sa ikatlong antas ng pag-unlad, ang pagtutugma ay sinusunod, mga pagtatangka na bumuo ng isang melodic na parirala, isang maikling kuwento mula sa mga simpleng pangungusap. Nagiging mas sensitibo ang bata sa pagpapakita ng mga posibilidad ng wika sa iba't ibang bahagi ng buhay.

Grammar, phonetics, paglikha ng salita, semantic na nilalaman sa ika-3 antas

Ang bokabularyo ng isang bata sa ika-3 antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay muling pinupunan, mayroon na itong mga salita na nagpapangalan sa mga katangian ng mga bagay, aksyon at phenomena. Sa yugtong ito, ang lahat ng bahagi ng pagsasalita ay maaaring masubaybayan sa pagsasalita ng mga bata, ngunit kung minsan ang kanilang mga tungkulin ay hindi makabuluhan. Ang bata ay nagpapahayag ng kanyang sarili sa mga pangungusap, kung minsan kahit na kumplikado, kung ang kategorya ng pag-andar ng mga conjunction at magkakatulad na salita ay pinagkadalubhasaan. Kung hindi, pagkatapos ay kapag sinubukan mong ipahayag ang iyong sarili sa isang kumplikadong pangungusap na may kaugnayang sanhi, makakakuha ka ng katulad na pagbuo: "Hindi ako gumuhit, … nawala ang aking lapis."

Ang mga kahirapan sa yugtong ito ay maaari pa ring dulot ng pagbabago sa gramatika sa anyo ng isang salita at pagbuo ng salita. Ngunit ang kategoryang panahunan ng pandiwa, ang pagbabago ng kaso ng mga pangngalan, adjectives at numeral ay natanto na. Ang kategorya ng kasarian ay pinagkadalubhasaan, ngunit ang mga paghihirap ay maaaring lumitaw kung hindi mo alam kung saang kasarian kabilang ang isang partikular na salita. Halimbawa: "Ngayon ay nakakita ako ng napakagandang snowstorm, umikot ito, umikot!". Dito makikita ang kamangmangan ng uri ng salitang "blizzard". Nagpapatuloy ang mga error sa accent. Halimbawa: “binuhusan ng tubig.”

Sa panahong ito, maaaring magkaroon pa rin ng mga kahirapan sa pagbigkas ng mga indibidwal na tunog (sitsit, ingay, pagsipol). Ang syllabic division ay kinikilala ng tainga ng maraming bata, ngunit bilang isang intuitive rhythmic lamangpaghahati ng salita.

Maaaring nakagawa na ang isang bata ng mga kuwento mula sa isang larawan na may maikling paglalarawan ng mga katangian, hugis, sukat, kulay ng mga bagay.

Level 3 na gawain sa pagbuo ng wika

Ang isang bata sa yugtong ito ay karaniwang mahusay na nakikinig sa mga maikling kwento ng panitikang pambata, mga kuwentong engkanto, mga tula. Gayundin, gusto na ng mga 4-5 taong gulang na ikwento muli kung ano ang nabasa nang malakas ng isang tao. Ang pagbabasa ay makakatulong sa pagpapayaman ng bokabularyo at matutunan ang algorithm para sa tamang gramatika na pagbuo ng mga parirala at pangungusap. Ang muling pagsasalaysay, lalo na mula sa mga larawan, ay isa nang pagtatangka na maglapat ng mga pamantayang gramatikal, derivational at lexical sa pagsasanay.

Pag-imbento ng mga tula na may dalawa o apat na tula, pag-uusap na gumaganap ng papel sa ngalan ng mga laruan o kathang-isip na mga karakter - lahat ng ito ay makakatulong sa bata na malaman kung paano bumuo ng pagsasalita depende sa sitwasyon. Upang maisagawa ang pag-uuri ng mga salita ayon sa isa o higit pang feature, makakatulong ang pagtatrabaho gamit ang mga card na naglalarawan ng mga hayop, produkto, kasangkapan, bagay, panahon.

Para sa isang mas mahusay na karunungan sa morphological side ng wika, kailangang bigyang-pansin ng bata ang mga pagtatapos na nauugnay sa kasarian, kaso, panahunan. Gawing malinaw na may mga bahagi ng isang salita na nagsisilbing bumuo ng maraming salita.

Sa level 3, maaari ka nang pumasok sa mga simpleng tongue twister. Darating ang oras para sa mga twister ng dila sa level 4.

ika-apat na antas ng pag-unlad ng pagsasalita: mga sikolohikal na katangian ng pang-unawa

Ang antas na ito ay karaniwang bumabagsak sa 5-6 na taon. Naghahanda na ang bata para pumasok sa paaralan. Siya ay madalas na nakikipag-ugnayan sa mga kapantay. Nagagawang makipag-usap sa isang may sapat na gulang, na maymahilig magkwento mula sa alaala. Nagsisimulang subukang magbasa at magsulat. Gusto niyang magkaroon ng sariling opinyon at subukang ipagtanggol ito hindi lamang sa pamamagitan ng emosyonal na pagsabog, kundi pati na rin ng mga argumento.

Grammar, Phonetics, Vocabulary Level 4

Ang mga paghatol ng isang bata sa ika-4 na antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay lohikal at nakabalangkas sa mga kumplikadong pangungusap. Ang mga konstruksyon ng gramatika ay magkatugma, ngunit kung minsan ay may mga pagbaluktot. Ginagamit ng bata ang lahat ng bahagi ng pananalita, hindi lubos na nalalaman ang kanilang layunin, nakakabisa sa pagbabawas, pagbabago ng mga numero, kasarian, mga panahunan sa pagsasanay sa pagsasalita, nagsimulang gumamit ng mga antas ng paghahambing.

Maaaring hindi pa rin perpekto ang sound system, lalo na kapag nagpapalit ng milk teeth. Medyo magkatugma na ang pananalita, ngunit maaaring mayroong hindi malinaw na pagbigkas ng mga tunog, dahil dito nakikilala ang epekto ng paglabo ng salita.

Ang syllabic division ay nakikita na, na nagpapahiwatig ng kahandaan ng bata na simulan ang pag-master ng phonetic basics ng wika.

Natututo ang bata ng maraming bagong salita, kadalasang sinusubukang hulaan ang kahulugan ng mga ito mula sa konteksto. Dahil dito, hindi lubusang pinagkadalubhasaan ang semantikong nilalaman ng salita, na sa kalaunan ay magiging kapansin-pansin kapag bumubuo ng sariling mga pahayag gamit ang mga salitang ito. Halimbawa: "Ang eroplano ay lumipad nang mataas sa langit at lumipad sa buwan!" Nalaman lamang ng bata na lumilipad ang eroplano, ngunit hindi niya alam ang buong katangian ng mga ari-arian nito.

Mga klase kasama ang isang bata sa ika-4 na antas ng pagsasalita

Sa ikaapat na antas ng pag-unlad ng pagsasalita, ang bokabularyo ng bata ay mabilis na napupunan. Ito ay dahil sa lumalawak na bilog ng komunikasyon at pag-unlad ng mga bagong aktibidad. Mahalaga sa panahong ito na ipaliwanag ang eksaktong kahulugan ng mga bagong salita. Ang mga klase na may paliwanag na diksyunaryo ay hindi makakasagabal. Ang yugtong ito ay nagsasara ng mga antas ng pag-unlad ng mga preschooler, kaya ang lahat ng bahagi ng wika ay dapat pag-aralan ito hangga't maaari.

Ano ang ibig sabihin ng ONR

Kung ang pag-unlad ng isang bata sa anumang edad ay hindi tumutugma sa inilarawan na mga antas, kung gayon ito ay itinuturing na siya ay may OHP - isang pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita. Maaaring iba ang mga dahilan:

1. Mga depekto sa pagsasalita sa mga taong malapit sa bata.
2. Psychological trauma o masamang klima ng pamilya.
3. Mahinang kalusugan ng bata, mga sakit sa panloob na organo.
4. Matitinding pasa sa ulo na sinundan ng pagkawala ng malay.
5. Malubhang nakakahawang sakit.
6. Maling congenital o nakuha na istraktura ng speech apparatus.
7. Congenital o nakuhang mga depekto sa pandinig at katalinuhan.

Kung buo ang pandinig, likas na katalinuhan, at speech apparatus, maaaring mabilis na maalis ang OHP, ngunit sa anumang kaso, kakailanganin ang tulong ng isang espesyalista: isang speech therapist, neurologist, psychologist, minsan isang orthodontist o guro sa pagbuo ng pagsasalita.

Naka-set up ang mga espesyal na paaralan para sa mga batang may mas matinding pagkaantala sa pagsasalita. Pangkalahatang pang-edukasyon ang mga ito, ngunit may mga espesyal na programa para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga batang may OHP.

Sa katunayan, ang pag-uuri ng mga yugto na ibinigay sa artikulounang nailalarawan ang mga antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang may OHP (pangkalahatang kapansanan sa pagsasalita). Ngunit maaari itong ligtas na mailapat sa paglalarawan ng pagsasalita ng mga bata na may normal, napapanahong pag-unlad ng pagsasalita. Ang pagkakaiba ay nasa edad lamang. Ang mga ordinaryong bata ay nakakabisado sa lahat ng antas sa edad na 5-6, ngunit ang mga batang may malubhang DSD ay makakaabot sa antas 4 nang pinakamahusay sa klase sa sekondaryang paaralan.

Pag-uuri ng mga antas, siyempre, ay hindi maipakita ang buong larawan ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagsasalita. May mga espesyal na pagsubok upang matukoy ang antas ng pagbuo ng pagsasalita.