Ang istraktura ng didactic game: ang kakanyahan at papel sa organisasyon ng proseso ng edukasyon

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 14:01

Ang Didactic games sa kindergarten ay isang mahirap na trabaho para sa isang guro. Ito ay parehong mapaglarong paraan ng pagtuturo sa isang bata, at isang uniporme. Sa panahon ng naturang mga laro, ang sanggol ay bubuo nang komprehensibo, natututo sa pamamagitan ng paglalaro kung ano ang magiging kawili-wili para sa kanya, at samakatuwid ay produktibo. Sa artikulo ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga uri at istraktura ng mga didactic na laro sa mga bata ng mas bata at mas matandang edad ng preschool. Gayundin sa publikasyon ay may mga kawili-wiling ideya para sa pakikipagtulungan sa mga preschooler.

Ang pagka-orihinal ng mga didactic na laro

Ang isang didactic game ay isang kaganapan na naglalayong turuan ang isang bata at pagsamahin ang nakuha na kaalaman sa memorya. Dito, sa ilalim ng pagkukunwari ng isang laro, ginagawa ang mga gawain sa pag-aaral na mahirap para sa isang bata.

Sa panahon ng laro, ang pinakamataas na gawain sa pag-iisip, ang pagnanais para sa kumpetisyon, kaalaman, lohika, pagkaasikaso at katalinuhan ay kinakailangan mula sa bata. Mayroong maraming iba't ibang mga biro sa didactic games, kaya mga batamadaling malasahan ang mga ganitong aktibidad, kawili-wili ang mga ito.

Ang unang ganitong mga laro ay nilikha ng katutubong pedagogy. Naaalala ng bawat isa sa atin ang "Hardener", "Edible-inedible", "Fanta", "What flies" at iba pa. Didactic ang mga larong ito.

Sa paglikha ng pamamaraan

Ang istraktura ng mga didactic na laro ay nilikha ng German Friedrich Fröbel. Ang taong ito ang unang tumawag sa isang kindergarten bilang isang kindergarten! Ang kanyang mga ehersisyo ay simple, medyo nakakainip, ngunit naging batayan ang mga ito para sa istruktura ng mga didactic na laro kasama ang mga bata.

Ngayon ay maraming mga kawili-wiling aktibidad para sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata. Sa pagbuo ng modernong istraktura ng didactic na laro, maaari tayong magbigay pugay sa mga sumusunod na tao: Mikheeva E. M. bumuo ng isang sistema ng mga laro upang ipakilala ang mga bata sa mundo sa paligid natin, pati na rin ang mga aktibidad na makakatulong sa pagbuo ng pagsasalita; Sorokina A. I. lumikha ng isang sistema para sa pagpapaunlad ng mga bata sa edad ng preschool.

Ang istraktura ng didactic game

Gaya ng nabanggit kanina, ang mga didactic na laro ay isang kumplikadong proseso ng pedagogical. Upang magdaos ng isang kaganapan, hindi sapat na malaman ang isang pares ng mga laro, dapat itong isang sistema na makakatulong sa bata na bumuo ng komprehensibong: pag-unlad ng pandama, pagsasalita, lohika, kaalaman sa kapaligiran, ang kakayahang makipag-usap, magtrabaho sa isang koponan, makinig, lutasin ang mga problema at kumpletuhin ang mga ito, bilangin, at marami pang iba.

Ang istraktura ng didactic na laro kasama ang mga bata ay may kasamang limang bahagi, pag-usapan natin ang bawat isa.

Didactic task

Dapat itong matukoyguro, at nagdadala ng aktibidad sa pagkatuto. Ang nilalaman ay maaaring makuha mula sa metodolohikal na panitikan na inirerekomenda para sa pakikipagtulungan sa mga preschooler. Ang gawain ay pang-edukasyon, at maaaring lumitaw sa pangalan mismo, halimbawa: "Magbibihis kami ng isang manika para sa paglalakad."

Gawain sa laro

Ang bahaging ito ng istraktura ng didactic na laro ay isinasagawa sa lahat ng paraan sa aktibidad ng laro ng mga bata mismo. Parehong mga gawain, parehong didactic at gaming, nag-uugnay sa pag-aaral at paglalaro. Ang bata ay dapat magpakita ng interes sa proseso. Kaya, para sa mga matatandang grupo ng mga preschooler, mayroong isang kapana-panabik na laro na "Pagbubunyag ng lihim ng magic cap." Ang gawain ng laro ay upang malaman kung ano ang nasa ilalim ng takip, at ang pang-edukasyon ay upang sabihin hangga't maaari tungkol sa bagay na nasa ilalim ng takip (maaari kang maglagay ng medyas, dapat ilarawan ito ng bata - ang kulay, kung ano ito pakiramdam, para saan ito, at iba pa).

Mga aksyon sa laro

Ito ang pangunahing bahagi ng istraktura ng didactic na laro, kung wala ito imposible ang proseso ng laro. Ito ang aksyon na dapat ilagay dito - pagtatago ng isang bagay, paghahanap nito, paghula ng mga bugtong, pagtatanghal ng mga larong role-playing (mga anak na babae-ina, paglalaro sa ospital, at iba pa), mga kumpetisyon. Ano ang bahagi ng pag-aaral? Kailangang turuan ang bata na maglaro, halimbawa: "Mamili" - ipinaliwanag ng guro ang papel ng nagbebenta at mamimili, ang mga aksyon ng mga partido, nagtuturo sa kanila na makipag-usap. Sinasabi ng Hide and Seek kung paano magtago, kung paano maghanap.

Mga Panuntunan

Ang istraktura ng didactic na laro ay kinabibilangan ng mga panuntunanna tumutukoy sa kurso ng aralin, idirekta ang papel ng mga bata at ang kanilang pag-uugali, mga relasyon. Ang mga tuntunin ay isang bahagi ng pagdidisiplina, pagtuturo at organisasyon. Iyon ay, ang mga bata ay kailangang ipaliwanag kung ano ang hindi maaaring gawin at kung bakit, upang ayusin ang laro mismo, upang matukoy ang kurso nito. Ang laro ay hindi dapat mapuno ng mga panuntunan, maaari itong makapukaw ng pagkawala ng interes ng mga bata sa proseso, pati na rin ang mga tusong trick na makakatulong sa paglabag sa mga panuntunan nang hindi napapansin.

Resulta

Ang huling bahagi ng istraktura ng didactic na laro, ngunit ito rin ang esensya ng mismong kaganapan. Ibig sabihin, ang resulta ay dapat ay ang asimilasyon ng kaalamang natamo, at hindi ang bata na tumatanggap ng gantimpala sa anumang paraan!

Mayroong isang konklusyon lamang: ang didactic na laro ay dapat na istruktura, dahil ang kawalan ng hindi bababa sa isa sa mga bahagi sa proseso ay humahantong sa isang break sa buong chain. Iyon ay, ang lahat ng mga bahagi ay dapat na magkakaugnay, tanging sa paraang ito posible na makamit hindi lamang ang isang laro, kundi pati na rin ang isang resulta ng pag-aaral.

Organisasyon ng laro

Alam ang istraktura ng didactic na laro, maaari mong ayusin ang proseso nito. Ang pagmamasid sa lahat ng mga punto, makakamit ng guro ang pinakamataas na resulta ng pag-aaral, at ang mga bata ay makakatanggap ng maraming positibo, kaalaman. Ang kaugnayan ng lahat ng bahagi ng istraktura ng mga larong didactic para sa mga preschooler ay maaaring masubaybayan ayon sa plano para sa pag-aayos at pagsasagawa:

Paghahanda para sa laro

1. Pagpili ng laro ayon sa mga layunin ng proseso ng pag-aaral.
2. Generalization sa laro ng kaalaman, pagpapalalim sa mga ito.
3. Pagbuo ng mga kakayahang pandama.
4. Maximum na pag-activate ng pagsasalita ng mga bata,atensyon, memorya at iba pang proseso ng pag-iisip.
5. Pagsunod sa ratio ng mga kinakailangan sa paglalaro ng edukasyon ng mga bata sa isang partikular na pangkat ng edad.
6. Pagpapasiya ng pinakamainam na oras para sa mga klase - sa iyong libreng oras, o sa proseso ng pag-aaral.
7. Pagpili ng lokasyon ng laro - sa grupo, sa gym, sa assembly hall, sa kalye.
8. Pagtukoy sa bilang ng mga manlalaro. Mahalagang isali ang lahat ng bata dito - sa mga grupo, sa turn, o isang mass game.
9. Paghahanda ng mga kinakailangang materyales, mga item na magiging kapaki-pakinabang sa laro.
10. Pagtukoy sa lugar ng tagapagturo sa pagsasagawa ng mga klase.
11. Pag-aaral ng laro ng isang guro - hindi mo maipaliwanag kung ano ang hindi mo maintindihan sa iyong sarili!

Kapag handa na ang lahat, maaari kang magpatuloy sa susunod na hakbang:

Pagsasagawa ng didactic game ayon sa istruktura

1. Ang pagpapakilala sa mga manlalaro sa mismong laro ay nilalaman, na nangangailangan ng mga inihandang materyales at item.
2. Ang pamamahagi ng mga tungkulin sa laro, halimbawa: Si Masha ay isang nagbebenta, si Pasha ay isang mamimili, at iba pa.
3. Paliwanag ng takbo ng laro, halimbawa: Kailangang bilhin ni Pasha ito at iyon. Kailangang magbenta si Masha (hanapin ang tamang item sa kahon, sa window, hanapin ang tag ng presyo para dito, at iba pa).
4. Paliwanag ng mga panuntunan ng laro, halimbawa: paggalang sa isa't isa.
5. Pagpapakita ng mga aksyon, halimbawa: ipinapakita ng guro kung paano pumasok sa tindahan, kumusta, kung paano humingi ng produkto, kung paano ito mahahanap, ibenta, at iba pa.

Pagkatapos ng laro, kailangan mong lumipat sa huling bahagi ng istraktura ng didactic na laro:

Resulta

1. Una sa lahat, tanungin ang mga bata kung gaano nila nagustuhan ang laro, at kung nagustuhan ba nila ito. Kung may hindi nasisiyahan, hilingin na ipaliwanag kung ano ang eksaktong dahilan ng pakiramdam na ito.
2. Suriin kung gaano kahusay natutunan ang nakuhang kaalaman.
3. Ibuod: nagawa mo bang makamit ang resulta ng pag-aaral at paglalaro.

Mga tampok ng mga laro

Upang ganap na magamit ang istraktura ng didaktikong laro sa kindergarten, dapat sundin ng guro ang mga sumusunod na panuntunan:

1. Bumuo ng interes sa paglahok sa laro. Halimbawa, magtanong ng mga tanong na naghihikayat sa laro (kung ang laro ay nasa "Shop", pagkatapos ay tanungin kung ano ang nasa tindahan: mga kaliskis, troli, mga pakete, mga produkto, mga laruan; na nagtatrabaho sa tindahan - ang nagbebenta, cashier, at iba pa).
2. Pagpapanatili sa bilis ng laro. Sa una, kailangan mong mabagal na maglaro, tumuon sa pag-aaral ng mga patakaran at pagsunod sa mga ito, pati na rin ang pag-aaral at pag-unawa sa daloy ng laro ng mga bata. Tiyaking nauunawaan ng bawat manlalaro ang punto, naa-absorb ang kaalamang natamo, at nagpapatuloy.
3. Sa anumang kaso ay hindi dapat iwanan ng guro ang laro, hanggang sa huli ang kanyang gawain ay nananatili: panatilihing aktibo ang mga bata, biro, itinuro ang hindi ang pinakamatagumpay na mga solusyon (sabihin, o ipakita kung paano ito magiging mas mahusay at mas madali). Sa buong laro, makakatagpo ang mga bata ng mga gaps sa kaalaman, prompt, tell.

Mga Ideya sa Laro

Nag-aalok kami na isaalang-alang ang iba't ibang opsyon para sa mga laro. Ang una ay magtuturo sa bata na makilala ang mga salitang sa unang tingin ay pareho.

Para maglaro ng laro kakailanganin mo ng bola. Ipaliwanag ang mga patakaran sa mga bata:

• kung kaninong mga kamay ang tumama ng bola, ipinaliwanag niya ang mga salita, pagkatapos ay ipinasa ang bola sa sinumang ibang manlalaro;
• ipaliwanag ang mga salita nang tumpak hangga't maaari;
• huwag manggambala sa isa't isa, huwag mag-prompt.

Pagkatapos ay nilalaro ang laro: ihahagis ng guro ang bola sa sinuman sa mga bata, hinihiling na ipaliwanag ang pagkakaiba ng mga salitang pusa, kuting, pusa (o iba pa, halimbawa: bahay, bahay, bahay, at iba pa. sa). Dapat na mas tumpak na ipaliwanag ng bata ang pagkakaiba, at pagkatapos ay ipasa ang bola sa isa pa. Ang guro lamang ang nahuhula ng mga salita.

Sa parehong paraan, maaari kang maglaro ng katulad na laro, ngunit may paliwanag sa kahulugan ng isang salita. Halimbawa: bouquet, buffet, gatas, mesa, sapatos. Dito hindi lamang inilalarawan ng bata ang bagay, kundi sinasabi rin kung para saan ito.

Ang isa pang bersyon ng laro ay upang turuan ang mga bata na bumuo ng mga pangngalan nang tama, upang bigkasin ang mga salita nang malinaw. Para sa aralin kakailanganin mo ng bola. Mga Panuntunan:

• pangalanan nang buong pagmamahal ang binibigkas na salita, magbigay ng halimbawa: pusa-pusa, araw - araw;
• kung sino ang kumuha ng bola sa kanyang mga kamay ay nagbabago ng salita;
• bigkas ang salita nang malinaw hangga't maaari;
• huwag manggambala sa isa't isa, huwag mag-prompt.

Susunod na laruin ang laro sa pamamagitan ng paghagis ng bola sa bawat manlalaro. Bumuo ng mga simpleng salita, halimbawa: nanay, panday (matatawa ang mga bata, magiging maliit na lansihin: panday - tipaklong), ate, bola, bag, lugaw at iba pa.

Ang mga larong ito ay ang uri ng mga laro na kailangang simulan nang dahan-dahan, unti-unting bumibilis. Ang mga bata ay matututong mag-isip nang mabilis, malito, matatawa,ihulog ang bola at iba pa. Ang gawain ng tagapagturo ay panatilihin ang interes sa laro.

Maraming didactic na laro, mula sa mga simple hanggang sa mas kumplikado. Ang mga halimbawa ng mga laro, panuntunan at pamamaraan ng pagsasagawa ay matatagpuan sa metodolohikal na panitikan, na inirerekomenda para sa pagtatrabaho sa mga batang preschool. Maingat na pag-aralan ito o ang larong iyon, dahil hindi lahat ay magagawa ito para sa mga nakababatang grupo, at hindi lahat ay magiging interesante para sa mga preschooler ng graduation group.