Automation "L" sa mga pangungusap: pagtatanghal ng pagsasalita, mga epektibong ehersisyo

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:50

Ang mga batang may problema sa pagbigkas ng mga tunog [l] at [l '], kahit na pagkatapos itakda ang tamang artikulasyon, kailangan ng mga klase, pagsasanay. Ang nabuong ugali ay hindi nagpapahintulot na baguhin ang diction. Patuloy na ginagamit ng mga bata ang pagpapalit ng nais na tunog sa karaniwan. Samakatuwid, kailangan nila ng automation [l] sa mga pangungusap at salita.

Mga pangunahing tuntunin ng mga klase sa speech therapy

Ang pangunahing layunin ng pagsasanay ay i-automate ang [l] sa mga pangungusap, pantig at salita. Ang mga gawain ng mga klase ay nahahati sa pang-edukasyon, pagwawasto at pang-edukasyon. Mayroong mahahalagang panuntunan para sa pagsasanay, na sumusunod kung saan mas madaling makakuha ng mahusay na resulta:

• Dahil hindi maaaring gawin ng mga bata ang parehong aktibidad sa mahabang panahon, dapat baguhin ang mga aktibidad sa panahon ng aralin.
• Mahalagang tandaan na para sa mga limang taong gulang, ang mga klase ay hindi dapat mas mahaba sa 20 minuto, ngunit mas maikli sa 15 ay hindi rin inirerekomenda. Ngunit ang mga matatandang lalaki ay masaya na magtrabaho sa automation [l] sa mga parirala at pangungusap sa loob ng kalahating oras. Bagamanang mga klase na mas mahaba sa 45 minuto ay hindi hinihikayat.
• Ang mga panlabas na laro o pisikal na edukasyon ay nag-iiba-iba ng mga aktibidad at nagbibigay-daan sa mga bata na medyo magambala, para makapagsimula sila ng mga gawain nang may panibagong sigla.
• Maganda kung ang aralin sa automation [l] sa mga pangungusap at salita ay napapailalim sa iisang storyline. Ang mga ito ay maaaring mga paglalakbay, mga engkanto na may pakikilahok ng isang bata, mga laro kung saan tinutulungan ng mga bata ang mga kathang-isip na character mula sa problema. Ang ganitong mga klase ng automation [l] sa mga pangungusap, pantig at salita ay mas epektibo. Pagkatapos ng lahat, ang bata ay interesado, nakikibahagi sa kasiyahan at nagsasagawa ng mga gawain. At ang mga positibong emosyon ay nagpapahusay sa resulta at nagbibigay-daan dito upang mas mabilis na makatagpo.

Ang paggawa sa pag-automate ng tunog [l] sa mga pangungusap ay maaaring gawin hindi lamang ng isang kwalipikadong guro, kundi pati na rin ng mga nasa hustong gulang na nagpapalaki ng isang bata. Iyon ay, ang mga lolo't lola, mga magulang, mga kapatid na lalaki at babae, mga tiya at tiyuhin, mga yaya at lahat ng interesado sa kanya, ay dapat araw-araw na magtrabaho sa diction at articulation ng sanggol. Ngunit ang pangunahing epekto ay tiyak na nakakamit sa panahon ng isang naka-target na aralin sa pag-automate ng tunog [l] sa mga pangungusap at salita.

Mga gawaing pang-edukasyon

Dito ay partikular na ipinapahiwatig ng guro kung ano ang eksaktong nais niyang makamit sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa bata. Ang mga layuning pang-edukasyon ay nabuo nang tumpak at malinaw:

• pag-aayos ng motor at pandinig na imahe ng tunog;
• automation [l] sa mga salita, pangungusap at pantig.

Sa pamamagitan lamang ng regular na paglutas sa kanila, ang speech therapist atbata na gumagalaw patungo sa layunin.

Mga gawain sa pagwawasto

Mayroon silang mas malawak na hanay ng pagkilos. Sa mga klase sa pag-automate ng tunog [l] sa mga salita at pangungusap, dapat bumuo ang guro ng:

• mga ekspresyon ng mukha ng sanggol gamit ang psycho-gymnastics;
• articulatory motility gamit ang espesyal na labi at dila na himnastiko;
• phonemic na pandinig;
• kasanayan sa pagsusuri ng tunog;
• fine motor skills gamit ang finger exercises.

Mga gawaing pang-edukasyon

Sila ay sumasaklaw sa pinakamalaking larangan ng aktibidad. Nagtatrabaho sa automation ng tunog [l] sa mga parirala at pangungusap, ang guro ay bumuo sa ward:

• Ang pagnanais na magsalita nang maganda at tama.
• Pagpapalawak ng abot-tanaw.
• vocabulary replenishment.
• Ang kakayahang makinig nang mabuti sa guro at kumpletuhin ang kanyang mga gawain.
• Pasensya at tiyaga.

Buod "Pag-automate ng tunog [l] sa mga pangungusap, salita at pantig"

Tema: Alien Encounter

Kapag naghahanda ng buod, dapat mong ipahiwatig ang layunin ng aralin (sound automation [l]) at ang mga gawain nito. Higit pang mga detalye tungkol dito ang nakasulat sa itaas.

Dito, direktang ipapakita ang kurso ng aralin na nakatuon sa automation ng tunog [l] sa mga pangungusap at teksto. Alam ng lahat ng mga guro na sa simula ng aralin kinakailangan na magpainit ng articulatory apparatus. Kaya naman, kapag nagpaplano, huwag nating kalimutan ang mga pagsasanay para sa hiwalay na pagbigkas ng tunog [l], gayundin sa mga pantig at salita.

Pag-usad ng aralin: sandali ng organisasyon

Host: Hello guys! Ngayon ay patuloy nating gagawin ang tamang pagbigkas ng tunog [l]. Tandaan natin ang ating pinakamahalagang tuntunin:

Para mapaganda ang talumpati, Malinaw at dahan-dahan

Kailangan mong bigkasin ang tunog, Huwag matakot, huwag magmadali.

Kung pamilyar na ang mga lalaki sa tulang ito, maaari mo itong ulitin nang malakas pagkatapos ng guro o sabihin ito nang sabay-sabay.

Gymnastics ng articulatory apparatus

May kumatok sa pinto. Pumasok ang isang lalaking nakadamit bilang isang courier at iniabot ang isang kahon. Binuksan ito ng pinuno ng aralin at inilabas ang isang alien figurine. Madali mo itong magagawa sa pamamagitan ng pagdikit ng isang matchbox na may silver foil, pagguhit ng mukha dito at pag-aayos ng mga binti mula sa posporo na may plasticine feet mula sa ibaba, at mga wire antenna mula sa itaas. Ang pagsasalita ng mga dayuhan ay maaaring maitala sa audio at mapabilis sa tulong ng isang editor. Makakakuha ka ng nakakatawang mabilis na pag-uusap sa cartoon.

Alien:

- Mainit na pagbati sa Earthlings! Ang aking mga kaibigan at ako ay lumipad papunta sa iyo mula sa malayong planetang Lulaulia. Ang pangalan ko ay La. Sa ating planeta, tatlong beses nating binabati ang isa't isa gamit ang salitang "Lou!" Kaya sinasabi ko sa inyo: “Lou, guys! Lou guys! Lou guys!”

Presenter:

- Mga bata, batiin natin ang ating kaibigang si La sa kanyang wika. Kailangan mong sabihin: “Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Ulitin ang mga bata.

Ang pangalawang dayuhan ay ipinakilala sa pangalang Lo. Binati siya ng pariralang: "Lou, Lo!" Ang mga pangalan ng ikatlo at ikaapat na dayuhan ay sina Ly at Le.

Kaya, pagbatibawat panauhin ng tatlong beses, magsasanay ang mga bata sa pagbigkas ng mga pantig na may tunog na [l].

Para sa mga batang mahigit limang taong gulang, maaari mong gawing kumplikado ang gawain. Kailangan mong batiin ang dayuhan na ang pigura ay kasalukuyang itinataas ng host. Para sa kaginhawahan, maaari kang magsulat ng mga pangalan sa mga tablet at isabit ang mga ito sa kanilang leeg.

Sinusubukan ng host na lituhin ang mga lalaki, na gumagawa ng mga mapanlinlang na paggalaw, na parang binubuhat ang isang dayuhan na si La, at sa oras na ito ay mabilis na itinaas si La. Pagkatapos, halimbawa, magpanggap na inilagay si La sa mesa, ngunit mabilis itong kinuha muli. Binilisan ang mga galaw, pinapasigla ng facilitator ang mga bata sa kanilang atensyon.

Ang mga pagkakamali ay kadalasang nagiging sanhi ng pagtawa. Ang host ay nakikipaglaro kasama ang mga lalaki, na gumagawa ng isang pagkabalisa kapag ang kanyang tuso ay nabigo, at nagagalak kung ang bata ay nagkakamali. Ngunit kailangan mong gawin ito nang maingat para hindi masaktan ang sinuman, ngunit para lang mapatawa ka.

Task One: Automation of Isolated Sound [l]

Presenter: Sabihin sa amin, La, ano ang iyong impresyon sa ating planeta?

Si Alien La ay nagsabi ng isang bagay nang napakabilis upang walang malinaw. Inilapit ito ng host sa kanyang tainga, nakikinig at nagpapaliwanag sa mga bata:

- Biglang nasira ang speaker ng ating guest na si La! Nawalan siya ng tunog [l]. May gusto siyang sabihin sa atin, pero kailangan natin siyang tulungan! Maaari ba kaming tumulong? Pag-uusapan natin ang tunog [l] sa mga salita.

La:

Tulad ng planeta… (idagdag ng mga bata ang tunog [l] sa koro), At pakainin ang mga chickadee…, Makipag-usap sa mga bata…, Bigyan sila ng mga regalo…, Takpan si Tanya ng garapon…, Ilagay si Vasya sa isang kutsara…, At si Natasha-first-grader

Ibinalot ko itoblotter, Swinging…, swaying…, Para hindi sumigaw si Natasha…

Habang nagsasalita si La, maaari kang magpakita ng mga larawang kasama ng kuwento - ito ay magpapatawa sa mga lalaki.

Presenter: Salamat, La. Ngunit mukhang mayroon kang napakaseryosong breakdown sa iyong device sa pakikipag-usap.

La: Bakit?

Presenter: Mga bata, sino ang magpapaliwanag kay La kung ano ang mali niyang sinabi?

Ang paghikayat sa mga bata na bumalangkas ng kanilang mga iniisip at ipahayag ang mga ito nang malakas ay isang napakahalagang punto sa pagtatrabaho sa pagsasalita.

Ikalawang gawain: pag-automate ng tunog [l] sa pariralang dila

Presenter: Sayang naman ang nangyari sa ating bisitang si La. Ngunit hindi malinaw kung bakit nangyari ito at kung paano siya matutulungan.

Lo: Masasabi ko sa iyo ang nangyari! Nakilala namin ang babaeng si Mila. Pinaliguan niya ang kanyang manika sa isang palanggana.

Presenter: Napaka-interesante nito! At ano ang sumunod na nangyari?

Lo: Sinabi ni Mila na nadumihan si La habang lumilipad sa Earth gamit ang kanyang flying saucer. Kaya…

Mila clean La wash, Nakapasok ang sabon sa loob ng La!

At matutulungan mo siya. Kailangan mo lang sabihin ang tongue-twister na ito ng anim na beses nang magkasama.

Presenter: Guys, subukan nating gamutin si La? Ngunit una, alamin muna natin itong tongue twister.

Una, hiwalay na ulitin ng mga bata ang bawat linya pagkatapos ng pinuno. Pagkatapos ay binibigkas nila ang buong teksto kasama ang nagtatanghal, sa bawat oras na binibilis ang takbo.

Mas mahirap na ang gawaing ito kaysa sa mga nauna, dahil nilalayon nitong i-automate ang [l] sa mga pangungusap at text.

Mga printer ng tongue twistersibigay sa mga lalaki upang sa bahay ay makapagsanay sila upang malinaw na bigkasin ang maikling tula na ito.

Ikatlong gawain: automation ng tunog [l] at [l’] sa mga salita

Presenter: Well, La, mabuti na ba ang pakiramdam mo ngayon?

La: Oo. Ilagay mo lang ako sa barrel para mag-recharge, kung hindi ay patay na ang mga baterya ko…

Lo: Ako rin.

Inilagay ng nagtatanghal ang mga dayuhan na sina La at Lo sa bariles.

Ly: Ngayon ko na. Guys! Nasa zoo kami. At nakita namin ang lahat ng uri ng hayop doon. Nagpapicture pa sila. Pero hindi natin alam kung ano ang tawag sa kanila. Pakisabi sa amin!

Para sa gawaing ito, ang mga larawan na may mga larawan ng mga hayop ay pinili, sa mga pangalan kung saan mayroong tunog [l] o [l ']. Ipinakita ito ni Ly sa mga bata. Tinatawag ng mga lalaki ang mga hayop sa koro: elepante, fox, ardilya, lobo, leon, leopardo, elk, kabayo, usa, sloth, kulan, asno. Kung maling salita ang tinawag, itinatama ng nagtatanghal. Halimbawa, maaaring sabihin ng mga bata ang "kabayo" sa halip na "kabayo" at "asno" sa halip na "asno."

Kung sa mga nakaraang gawain ay isinagawa ang pagbigkas ng solidong tunog, narito na ang automation hindi lamang [l], kundi pati na rin [l].

Mobile recess: apat na gawain

Presenter: Guys, dahil hindi alam ng ating mga bisita kung ano ang tawag sa mga hayop na ito, malamang na hindi nila alam kung paano sila gumagalaw. Magpakita tayo, at sa parehong oras tayo ay maglalaro. Ibangon ang lahat mula sa iyong mga upuan.

Kapag sinabi kong "squirrel", nagsisimula kang tumalon, at kapag sinabi kong "elephant" - umindayog mula sa isang tabi. Ang aming kabayo ay tatakbo sa lugar, at ang leopardo ay yuyuko, naghahanda na tumalon. Magsanay tayo: "elepante"! Lahat ay umiindayog. Magaling! "Leopard"! Ayun, nag-squat kami, parang naghahanda sa pagtalon. "Kabayo"! Tumakbo, tumakbo, huwag maging tamad. "Ardilya"! Magaling, tumalon nang mas mataas, mas mataas!

Ly: Ngayon magsimula tayong maglaro. Ang isa na nagsasagawa ng maling galaw ay wala sa laro at umupo sa kanyang pwesto. Ang pinaka matulungin na panalo. Matatanggap nila ang mga sticker na ito bilang reward. Isipin kung gaano magugulat ang iyong mga nanay at tatay kapag sinabi mo sa kanila na nakatanggap ka ng mga regalo mula sa mga dayuhan!

Mga Problema sa Pagbasa ng mga Imbestigador: Ikalimang Gawain

Presenter: Habang ipinapakita namin sa aming mga bisita kung paano gumagalaw ang mga hayop, nagtago sila sa mga salita. Subukang hanapin sila.

Maaari kang magsulat ng mga salita sa pisara at pansamantalang takpan ang mga ito hanggang sa tamang sandali. Mayroong pangalawang opsyon - upang ipakita sa mga bata ang mga karatula na may mga salita kung saan dapat nilang mahanap ang "nakatagong" hayop.

Mga salita para sa mga tiktik: nayon, mga troso, balalaika, mga uhay ng mais, damper, pagnanasa, double-barreled shotgun, whitewash. Mga sagot: asno, usa, husky, elk, elepante, fallow deer, lobo, ardilya.

Ang laro ay buod ng huling alien na si Le: Ang galing mo! Tulad ng ating mga anak, lulaulins! May premyo sa kahon para sa mga nanalo!

Presenter: I wonder kung ano ang nasa box?

Pagkuha ng mga premyo. Maaari itong maging mga kendi o mga sticker, mga pambura o mga cool na medalya. Ang mga nanalo lang o lahat ang maibibigay mo - depende ito sa bilang ng mga bata sa grupo at sa kakayahan ng guro.

Ang paghahanda ng mga premyo para sa mga bata ay karaniwang ipinagkakatiwala sa mga magulang. Nangongolekta sila ng pera at bumili ng mga murang bagayna makapagpapasaya sa maliliit na bata.

Anim na Gawain: muling pagsasalaysay ng teksto sa isang chain

Ang host ay nagtakda ng medyo mahirap na gawain para sa mga bata. Kailangang isalaysay muli ng mga bata ang kuwento, na nagmamasid sa isang mahalagang kondisyon: ang huling salita ng nakaraang pangungusap ay dapat na una sa susunod. Ito ay medyo mahirap, ngunit napaka-interesante at kapana-panabik. Bilang karagdagan, sa panahon ng gawain, nangyayari ang automation [l] at [l] sa mga pangungusap.

Para pasimplehin ang gawain, maaari mong linawin: sa dulo ng pangungusap ay maaaring maging alinman sa salitang "fox" o "lobo".

Text ng kuwento: “Nakaupo ang fox sa landas kung saan tumatakbo ang lobo. Nakita ng lobo ang soro. Tinanong ng lobo ang soro: "Ano ang kinakain mo, munting soro?" Sumagot ang fox: "Kumakain ako ng lobo!" Nakita lang nila ang lobo: natakot siya na baka kainin din siya ng soro. Kinain ng fox ang chocolate wolf, hindi ang tunay!”

Una, ang nagtatanghal mismo ang nagsasabi ng kuwento. Maaari mong samahan ang teksto sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga larawan, na pagkatapos ay naayos sa pisara na may mga magnet. Pagkatapos ay hinihiling ng guro sa mga bata na muling ikuwento ang kuwento, na inaalala ang kalagayan ng "kadena". Isang pangungusap lang ang dapat sabihin ng bawat bata.

Napakahalaga na ang mga klase sa pag-automate ng mga tunog na nagdudulot ng kahirapan sa pagbigkas sa isang bata ay hindi nagaganap paminsan-minsan, ngunit regular. Upang maipatupad ito, ang speech therapist at mga magulang ay dapat magtrabaho sa parehong direksyon. Napakaepektibo ng mga home workout ayon sa mga takdang-aralin na ibinibigay ng guro sa klase.

Samakatuwid, ang presensya sa silid-aralan ng isa sa mga nasa hustong gulang mula sa pamilya kung saan lumaki ang batang may mga problema sa speech therapy ay kanais-nais. Sa kasong ito, mas madali para sa mga magulang na kumuha ng mga bagong gawain sa bahay o magpatuloy sa paglalaro kasama ang bata sa mga larong iyon na ituturo ng guro sa mga bata.