Pagguhit sa senior group. Pagguhit sa kindergarten

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 14:01

Ang pagguhit sa senior group, depende sa programa ng direksyon ng kindergarten, ay maaaring pumunta sa standard at non-standard na landas. Ibig sabihin, tradisyonal na natututo ang isang bata na gumuhit gamit ang mga lapis (simple, wax), mga pintura (watercolor, gouache).

At sa mga malikhaing lupon, ang mga bata ay gumagamit ng iba't ibang diskarte (pag-spray, pag-blotter gamit ang mga sinulid at tubo, pagguhit gamit ang mga bula ng sabon, pagsundot, mga daliri, palad, kandila, dahon, "basa" na pagguhit, airbrushing, scratching, monotype, print) at paghaluin ang mga materyales (halimbawa, mga watercolor na krayola). Sa ngayon, maraming modernong guro ng mga kindergarten ng estado ang sumusubok na pag-iba-ibahin ang kanilang mga klase sa pagguhit gamit ang mga hindi pangkaraniwang pamamaraan.

Preliminary work on fine arts

Ang pagguhit sa senior group ay naglalayong pagsama-samahin at pagdedetalye ng dating nakuhang kaalaman. Maaaring iguhit ng mga bata ang mga hugis ng mga geometric na hugis (bilog, silindro, tatsulok, parisukat, parihaba) at ihatid ang mga ito sa pamamagitan ng larawan ng mga gulay, hayop, tao, ibon. Sa mas matandang edad ng preschool, higit pa ang kailanganidetalye ang ipinadalang larawan, na nakatuon sa mga tampok nito.

Halimbawa, malayang inilalarawan ng isang bata ang kanyang pamilya. Pagkatapos ay kailangan mong imungkahi na si tatay ay mas matangkad kaysa sa ina, na mas matangkad kaysa sa mga bata, at ang kanilang pinakamaliit ay isang preschooler. Bilang karagdagan, kailangan mong tumulong sa mga proporsyon ng katawan: ang katawan ng tao ay nahahati sa dalawang bahagi, ang mga siko ay dapat magtapos kung saan ang "sinturon". Ang mukha ay dapat ding maayos at tama.

Upang mas maunawaan ng mga bata ang mga palatandaan, sukat, katangian ng mga bagay na inilalarawan, araw-araw ay nagsisikap ang guro na bumuo ng kanilang pang-unawa sa mundo sa kanilang paligid. Wala ni isang drawing ang pumasa kung wala ito (senior group). Ang kindergarten ay nagbibigay ng kinakailangang materyal para sa mga klase, at ang mga guro at magulang ay dapat na palawakin ang pananaw ng mga bata.

Mga mahuhusay na kasanayan ng senior preschooler

Ang mga tagapagturo, kasama ang mga bata sa kalye, ay nag-aaral ng mga phenomena ng panahon, nagsusuri ng mga bagay, pinagsasama-sama ang kanilang kaalaman sa grupo sa pamamagitan ng pagmomodelo, appliqué, paggupit ng mga hugis at pigura, pagsubaybay sa mga pattern. Kapag naisaulo na ng mga bata ang lahat ng mga palatandaan, sinusubukan nilang iguhit ang kanilang sarili.

Pagkatapos ay isinasagawa ang pagsusuri ng error ng nakuhang mga guhit. Batay dito, napili ang isa o isa pang diskarte sa pagguhit. Halimbawa, kailangan mong bilugan ayon sa mga tuldok, numero, o gumuhit ng simetriko na itinatanghal na pattern ng mga cell. Dapat matutunan ng mga bata na ayusin ang lahat ng bagay nang maayos sa espasyo, para makapaghatid ng mga makatotohanang larawan sa isang sheet.

Sa karagdagan, ang pagguhit sa senior group ay dapat bumuo ng isang pakiramdam ng kulay, aesthetic lasa. Nakatulong itoiba't ibang mga pamamaraan. Halimbawa, ang mga bata ay gumagawa ng isang abstract na pagguhit mula sa mga splashes, ihatid ang imahe ng taglagas sa pamamagitan ng mga kopya ng dahon, mga marka ng brush. Maaari silang magpinta gamit ang mga bula ng sabon (halo ang shampoo sa mga pintura), kandila, at pagkatapos ay magpinta sa background gamit ang mga watercolor. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, imahinasyon, pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga matatandang preschooler.

Pagguhit ng mga gulay

Mas madali para sa isang bata na master ang pagguhit ng mga gulay. Sa mas lumang grupo, ang aralin ay binuo ayon sa pagtaas ng pagiging kumplikado:

• pinag-aaralan ng mga bata ang hugis at anyo ng gulay sa mga larawan, visual aid, totoong bagay (pakiramdam, bigkasin);
• mga preschooler ay gumuhit ng geometric na hugis;
• itama ang hitsura ng gulay;
• markahan ng lapis ang mga pangunahing linya, umbok at iba pang maliliit na elemento;
• pintura na may mga pintura, lapis, felt-tip pen, marker.

Halimbawa, ang pipino ay kahawig ng hugis-itlog. Dagdag pa, ang isang dulo ng hugis-itlog ay pinahaba, makitid. Pagkatapos, mula sa kabilang dulo, ang isang buntot ng gulay ay iguguhit, "mga pimples" at mga linya ng uka ay minarkahan sa katawan. Pagkatapos ay kinukulayan ang pipino para ipakita ang maitim at mapusyaw na kulay ng balat.

O kumuha, halimbawa, ng mga karot. Isang tatsulok ang iginuhit. Pagkatapos ang isang gilid nito ay bilugan, ang mga hangganan ng gulay ay ginagawang mas makinis. Sumunod ay ang mga dahon at ugat. Pagkatapos ay pininturahan ng mga pintura ang mga karot.

Sa sandaling makabisado nila ang pagguhit ng mga gulay sa mas matandang grupo, ang mga bata ay lumipat sa imahe ng mga still life. Una, ito ay pagguhit ng mga linear na visual na bagay, pagkatapos ay mga gulay sa isang plato o iba pang mga kagamitan. Ang pinakamahirap na antas ay ang imahe ng mga bagaysa pamamagitan ng memorya. Upang gawin ito, bago ang klase, binibigkas nila ang mga tampok ng hitsura ng gulay / gulay, pagkatapos nito ay nagsisimulang kumpletuhin ng mga bata ang gawain (kaagad na may mga pintura).

Pagguhit ng mga Hayop

Alam na ng mga senior preschooler kung paano ilarawan ang mga hayop, ngunit mas madalas na sila ay hindi kapani-paniwala, animated (sa mga damit at suit, lumakad sa dalawang paa, kumakain gamit ang kanilang mga paa). Ang gawain ng tagapagturo ay upang makamit ang isang makatotohanang paghahatid ng imahe. Para dito, nagaganap ang visual na aktibidad kasabay ng mga aplikasyon, pagmomodelo, pagbabasa, pakikipagkilala sa labas ng mundo.

Una, pinag-aaralan ng mga bata ang mga tampok na istruktura ng katawan, pagkatapos ay sinubukan nilang maghanap ng mga karaniwang katangian na may pamilyar na mga hugis (halimbawa, ang ulo ay bilog, ang katawan ay hugis-itlog, ang mga tainga ay tatsulok). Bilang karagdagan sa mga pagkakatulad, nakatuon ang pansin sa mga umiiral nang pagkakaiba, ang pagkahilig ng mga bagay, ang kanilang spatial na posisyon.

Pag-isipan natin ang pagguhit ng mga hayop sa mas matandang grupo gamit ang halimbawa ng hedgehog, tupa at tuta. Upang gumuhit ng hedgehog sa isang clearing, kailangan mong gawin ang sumusunod:

• hanapin ang gitna ng sheet kung saan matatagpuan ang hayop;
• gumuhit ng oval (katawan);
• outline ang ilong sa anyo ng carrot mula sa isang gilid;
• gumuhit ng bilog na mata, ilong, hugis-itlog na binti, mga chopstick sa bibig, karayom;
• marka ng damo, araw, ulap;
• karagdagang pintura na may mga kulay, na isinasaalang-alang ang mga pagbabago sa kulay.

Larawan ng tupa, tuta

Paano gumuhit ng tupa:

• gumuhit ng bilog (torso);
• define slopeulo;
• outline ng oval (ulo);
• iguhit ang katawan nang paikot-ikot, na lumilikha ng mga kulot;
• iguhit ang mga mata sa ulo;
• markahan ang apat na paa ng chopstick;
• iguhit ang "mga paa" ng mga paa, ilong na may tuldok, mga pupil ng mata, tainga;
• decorating.

Ang pinakamahirap na yugto ay ang detalyadong pagguhit sa senior group. Narito kung paano gumuhit ng isang tuta:

• larawan ang isang hugis-itlog na katawan, isang bilog na ulo, dahil sa slope;
• gumuhit ng bilog (muzzle) sa gitna, markahan ang leeg, paws na may mga rectangular stroke at ovals (feet) na may mga linya;
• ischematically tukuyin ang simetrya ng nguso, binabalangkas ang posisyon ng mga mata, ilong, iguhit ang mga tainga;
• ilarawan ang mga mata, bibig;
• sa halip na mga bilog sa mga paa, gumuhit ng mga daliri, gumuhit ng buntot;
• burahin ang mga karagdagang linya, balangkasin ang direksyon ng coat.

Ang mga ganitong kumplikadong klase ay isinasagawa sa mga bata nang paisa-isa, sa mga klase sa pagguhit.

Pagguhit ng "Mushrooms" sa senior group

Madalas na inilalarawan ng mga bata ang mga mushroom na may patayo at pahalang na mga oval. Lalo na gusto nilang palamutihan ang fly agaric. Maaari itong ilarawan gamit ang isang convex oval o triangular na sumbrero. Upang gumuhit ng isang fly agaric na may isang hugis-itlog na sumbrero, kailangan mong matukoy ang lokasyon nito sa sheet, markahan ang isang ellipsoidal oval na may isang vertical stick. Susunod, iguhit ang binti ng fly agaric.

Hatiin ang ellipse nang pahilis: gumuhit ng mga bilog sa ibabaw ng sumbrero, at sa ibaba, sa binti, isang puting kuwelyo. Sa ganitong paraan maaari kang gumuhit ng malalaki at maliliit na mushroom sa isang clearing. Upang makakuha ng isang tatsulok na sumbrero, gawin ang tuktok ng fly agaricknoll. Gumuhit ng isang hugis-itlog na balangkas ng mga panloob na layer sa ilalim ng sumbrero. Para sa tulad ng isang "figured" na kabute, gumuhit ng isang binti sa ibaba na may pampalapot. Ito ay isang simpleng pagguhit.

Mushrooms sa mas lumang grupo ay maaaring ilarawan nang mas natural. Upang gawin ito, gawin ang sumusunod:

• tiyakin sa isip ang kanilang lokasyon;
• markahan ang harapan gamit ang isang lapis, pagguhit ng isang dahon at isang parihabang binti ng isang maliit na boletus;
• ngayon gumuhit ng sumbrero na parang kalahating hugis-itlog;
• susunod, gumuhit ng isa pang dahon at ang binti ng katabing malaking kabute, na "tumingin" sa kabilang direksyon;
• ang kabute na ito ay naglalarawan ng isang flat oval na sumbrero;
• pumunta sa pinakamalaking kabute sa likod ng dalawa;
• gumuhit din ng isang binti sa anyo ng isang trapezoid, at sa ibabaw ng isang sumbrero na kahawig ng isang pahalang na itlog;
• sa sumbrero ng pinakamalaking kabute, piliin ang itaas na madilim na bahagi at ang ibabang puting layer;
• gumuhit ng damo.

Maraming kabute ang tumutubo sa ulan. Kung paano ito iguhit nang makatotohanan, nang walang "sticks", isasaalang-alang pa namin.

Pagguhit ng "Umuulan"

Natukoy na ng senior group ang mga tampok ng ulan (mushroom, blind, torrential, autumn, summer). Kailangan lamang ng guro na tumuon sa katotohanan na ang mga patak ay inilalarawan sa isang direksyon. Una, ang mga bata ay gumuhit ng mga ulap gamit ang mga patak ng ulan, pagkatapos ay gumuhit sila ng mga tao gamit ang isang payong, sa huling yugto, ang mga preschooler ay gumuhit ng ulan "sa kabilang panig ng bintana."

Ano ang hahanapin kapag naglalarawan ng mga ulap ng ulan.

• Kung malapit na ang mga ulap, kung gayonilarawan ang ulan bilang mga pahaba na patak ng iba't ibang laki, ngunit sa parehong direksyon. Ang mga patak ay nagsisimula sa gitna ng ulap, at hindi mula sa gilid. Ang ibaba at itaas ng mga ulap ay mas madilim ang kulay kaysa sa harapan.
• Kung malayo ang mga ulap, liliman ng lapis ang background sa ilalim ng mga ito, na bumubuo ng tuluy-tuloy na pagbuhos ng ulan. Pagkatapos nito na may mga stroke, tukuyin ang mga indibidwal na patak ng ulan.

Ito ay isang simpleng drawing ("Umuulan"). Ang mas lumang grupo ay maaaring maglarawan ng "natural" na mga phenomena ng panahon. Makakatulong dito ang mga sumusunod na panuntunan.

1. Ang ulan ay palaging inilalarawan sa madilim na background, gumuhit ka man gamit ang mga pintura, lapis, pastel, langis.
2. Gumuhit ng mga linya ng ulan parallel sa isa't isa.
3. Ang mga maliliwanag na patak ay inililipat sa pamamagitan ng presyon ng isang pambura, kandila, iba't ibang kulay o espesyal na bristle fan brush.

Kung kailangan mong ilarawan ang ulan bilang isang natural na kababalaghan, pagkatapos ay gumuhit ng landscape, at sa ibabaw nito pagkaraan ng ilang sandali ay maglagay ng mga patak ng magagaan na pintura na may mga solidong slanted stroke. Kung gagawa ka ng mga patak gamit ang isang pambura, pagkatapos ay gumuhit muna ng mga direksyon na may malawak na gilid, at pagkatapos ay gamit ang isang matalim na sulok, gamit ang malakas na presyon, lumikha ng isang highlight ng mga patak.

Inilalarawan mo ang mga tao sa buhos ng ulan sa parehong paraan. Ngunit binibigyang pansin hindi lamang ang direksyon ng ulan, ang hugis ng mga patak, kundi pati na rin ang mga puddles, ang lakas ng spray. Itinuturo ito sa mga preschooler sa mga indibidwal na klase sa pagguhit.

Pagpipintura sa taglagas

Ang Oktubre ay ang buwan ng mga paligsahan sa taglagas. Kailangang pagsamahin ng guro ang mga katangian ng panahon sa mga bata sa pamamagitan ng pagguhit (“Autumn”). Mas matandaikinukumpara ng grupo ang lahat ng buwan ng taglagas, nakahanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba, naaalala ang mga paglipat ng kulay. Ang pinakamadaling gawain ay kapag ang mga bata ay naglalarawan ng isang malungkot na puno. Upang gawin ito, una ay tinutukoy ang lugar nito, ang puno ng kahoy at mga sanga ay minarkahan ng isang "slingshot".

Pagkatapos, ang maliliit na checkmark ay inilalapat din sa eskematiko sa mga sanga. Sa tulong ng pintura, ang kapal ng puno ng kahoy at mga sanga ay "tumaas". Ang mga dahon ay inilalarawan sa tuktok ng mga sanga sa iba't ibang kulay (pula, orange, dilaw). Ngayon nananatili ang pagguhit ng damuhan, ang langit, ang mga ulap, ang araw at ang anino ng puno.

Maaaring ilarawan ang taglagas sa pamamagitan ng pagguhit ng pagkalagas ng dahon. Dito, pinagsasama-sama ng mga bata ang kaalaman tungkol sa mga puno. Ang pinakamadaling opsyon ay ilarawan ang taglagas na may mga print (ang paraang ito ay pinakagusto ng mas lumang grupo).

Pagguhit: Tema ng taglagas

• Mangolekta ng iba't ibang dahon mula sa mga puno.
• Ipamahagi ang mga ito sa isang piraso ng papel.
• Susunod, kumuha ng sheet, pahiran ito ng sagana sa maling bahagi ng pula, dilaw, orange na pintura (lagyan ng grasa ang mga ugat lalo na nang maingat).
• Ilagay ang tinina na gilid ng sheet sa landscape sheet, pindutin ito gamit ang iyong palad.
• Gawin ang gawaing ito sa ibang mga sheet na pumipili ng ibang kulay.
• Ngayon ang mga dahon ay hindi na kailangan. Gumuhit ka ng mga kopya gamit ang isang brush, mga pintura. Tandaan na ang mga ugat ng dahon ay nagsisilbing puno at mga sanga ng puno.

Maaari kang gumuhit ng mga puno ng kahoy na may mga sanga, at maglagay ng mga tuldok-dahon gamit ang iyong mga daliri. Mahusay din ito para sa mga preschooler sa lahat ng edad. Para sa kumpetisyon, maraming mga bata, na nagpapakita ng kanilang imahinasyon, gumuhit ng isang imahe ng taglagas na may mukha at dahon ng isang babae sa halip na buhok. Ito ay kung paano pinagsama-sama ang kaalamantungkol sa mga proporsyon ng mukha ng tao, mga dahon, mga puno at mga kulay ng taglagas.

Pagguhit ng mga ibon

Ang pagguhit ng ibon sa senior group ay sumusunod sa parehong plano gaya ng aralin sa larawan ng mga hayop. Una, ang lahat ng mga detalye ay inihambing sa mga geometric na hugis, ang pansin ay nakatuon sa paggalaw, ikiling ng ulo, lokasyon sa landscape sheet. Narito ang isang halimbawa (pagguhit ng paboreal):

• gumuhit ng hugis-itlog na katawan;
• itaas na bilog na ulo;
• ang leeg ay mula sa ulo kasama ang hugis-itlog;
• gumuhit ng mga triangular na pakpak sa katawan;
• magdagdag ng mga paa gamit ang tatlong daliri sa hugis-itlog;
• sa ulo gumuhit ng mga bilog na mata, isang tatsulok na tuka;
• mula sa isang pakpak patungo sa kabilang pakpak ay may balangkas na umaagos na buntot, katulad ng mga petals ng chamomile;
• kulayan ang ibon.

Ang pagguhit sa mas lumang grupo ay nagbibigay-daan sa iyong ilarawan ang mga ibon mula sa iba't ibang anggulo, sa pagkilos. Ito ang hitsura ng profile ng tandang. Magsimula ka sa ulo. Gumuhit ng bilog, markahan ang isang mata, isang tatsulok na tuka na may nakahalang linya, isang oval na balbas at isang suklay na may tatlong talulot.

Mula sa ulo gumuhit ng isang leeg na may kwelyo na katulad ng hugis ng palda. Mula dito ipagpatuloy mo ang malukong katawan, na kahawig ng isang gasuklay kasama ang leeg. Susunod, gumuhit ng isang buntot na may walong balahibo: ang una ay mahaba, nakataas, ang apat na balahibo ay nagsisimula sa dulo ng katawan, ang huli ay maikli, pumunta sa ikatlong bahagi ng katawan at nakabitin.

May iginuhit na pakpak sa katawan na may linya, mga binti na may apat na daliri at spurs. Sa pakpak na matarikAng mga balahibo ay ipinahiwatig ng mga pahalang na arko, at ang mahabang balahibo ay ipinahiwatig ng mga patayong linya. Ang mga kuko ay iginuhit sa mga daliri sa maliliit na arko.

Paano magsulat ng buod ng visual arts

Ang balangkas ng pagguhit sa senior group ay isinusulat ayon sa sumusunod na plano.

• Ang paksa ng aralin. Karaniwang kinukuha mula sa programa.
• Layunin. Tatlo hanggang limang gawain ng araling ito ang inireseta, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng bagong kaalaman at pagsasama-sama ng mga kasalukuyang kasanayan.
• Materyal. Ang toolkit ay ipinahiwatig, hanggang sa huling brush. Anong mga diskarte ang gagamitin, anong kagamitan ang kakailanganin.
• Pag-unlad ng aralin. Ang teoretikal na bahagi ay nagsisimula sa paunang gawain sa paksa. Kaya, maaaring bumisita ang isang fairy-tale na karakter na kailangang iguhit o nangangailangan ng tulong upang mailarawan ang isang bagay. Sa tulong ng mga tula, kwento, pagtingin sa mga larawan, biswal na materyal, ang mga kinakailangang katangian ng bagay na iguguhit ay ipinahayag. Pagkatapos, sa pagsasanay, kinukumpleto ng mga bata ang gawain, at sa pagtatapos ng aralin, ang mga konklusyon tungkol sa kaalamang natamo.

Ngayon sa mga kindergarten, ang mga klase ay tinatawag na terminong "direct educational activity" (DCE). Ang pagguhit sa senior group ay hindi nagbago sa kakanyahan nito mula dito. Ginagamit din ang mga didactic na laro, diskarte sa laro, at iba't ibang diskarte upang pukawin sa mga bata ang pagnanais na gumuhit ng gustong bagay o phenomenon.