Tunog na pagbigkas sa mga bata: mga tampok at pagwawasto

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:52

Ang pagbuo ng tunog na pagbigkas sa mga bata ay dapat makumpleto ng 5-6 na taon. Gayunpaman, sa paghusga sa feedback ng mga guro, maraming mga first-graders ang may ilang partikular na problema sa speech therapy. Ito ay makabuluhang nagpapalubha sa kanilang komunikasyon sa ibang mga tao, na humahantong sa paglitaw ng mga tiyak na pagkakamali sa pagbuo ng pagsulat. Paano ko makikita ang isang karamdaman sa aking anak? Aling mga depekto sa pagsasalita ang mawawala sa paglipas ng panahon, at alin sa mga ito ang dapat na ipaalam kaagad sa mga espesyalista?

Mga karamdaman sa pagbigkas

Ang pagsasalita ng sanggol ay aktibong nabuo sa edad na preschool. Sa loob ng mahabang panahon, ang mga sumusunod na depekto ay maaaring maobserbahan dito:

• Walang tunog. Nilaktawan lang ito ("oshka" sa halip na "kutsara", "mata" sa halip na "panulat").
• Pinapalitan ang ilang tunog ng iba, mas magaan ("yyba" sa halip na "isda", "sal" sa halip na "bola").
• Pagipit ng tunog (burr, nasality).
• Paghahalo ng mga ponema na binibigkas nang tama. Sinasabi ng bata ang alinman sa "kotse" o "masina", na patuloy na nalilito.

Ang iba't ibang mga depekto sa tunog na pagbigkas sa mga bata ay maaaring isama sa iba pang mga problema: ang kakulangan ng phrasal speech, isang maliit na bokabularyo, ang paggamit ng mga maling grammatical form. Ito ay maaaring magpahiwatig ng isang kumplikadong karamdaman kung saan hindi maaaring limitahan ng isang tao ang kanyang sarili sa paggawa sa mga tunog.

Mga sanhi ng mga paglabag

Sinusubukan ng ilang magulang na itama ang mga depekto ng bata sa pamamagitan ng patuloy na pagwawasto sa kanyang pananalita at pagbibigay ng komento. Ito ay humahantong sa isang matalim na negatibong reaksyon ng sanggol, at kung minsan ay nauutal. Ang pagwawasto ng tunog na pagbigkas sa mga bata ay hindi isang madaling proseso. Kailangan mong simulan ito hindi sa mga komento, ngunit sa pagkilala sa mga sanhi ng mga depekto. Maaari silang maging:

• Mga problema sa pandinig.
• May kapansanan sa pagkakaiba-iba, kung saan hindi nakikilala ng sanggol ang pagitan ng mga ponema na malapit sa tunog ng tunog (halimbawa, "d" at "t").
• Maling anatomical structure ng dila, palate, panga, iba't ibang depekto sa kagat.
• Limited mobility ng vocal apparatus (lalo na ang mga labi at dila).
• Maling pagpapalaki, kapag ang mga magulang ay "nakipag-usap" sa bata nang masyadong mahaba o, sa kabilang banda, hindi siya pinapansin, itinanim siya sa harap ng TV.
• Patuloy na komunikasyon sa mga taong may depekto sa pagsasalita. Maaari ding magkaroon ng mga problema kapag ang mga magulang ay nagsasalita nang napakabilis at hindi malinaw.
• Bilingual. Ang bata ay nalilito sa mga kakaibang pagbigkas,na humahantong sa pagbaluktot ng mga tunog sa pagkakahawig ng ibang wika.

Mga nakababatang preschooler

Ang articulation apparatus ng sanggol ay unti-unting umuunlad. Samakatuwid, upang makamit ang tamang pagsasalita, huwag kalimutan ang tungkol sa mga kakaiba ng tunog na pagbigkas sa mga bata.

Ok lang kung 3 taong gulang:

• pinapalambot ng bata ang mga katinig ("l'ozitska" sa halip na "kutsara");
• sipol at sumisitsit na mga ponemang inalis, pinapalitan, nalilito, o nalilito;
• walang "l" at "r" na tunog sa pagsasalita;
• mga tinig na ponema ay natigilan;
• sa halip na posterior lingual sounds, anterior lingual sounds ang binibigkas ("dorod" sa halip na "city", "tarandash" sa halip na "pencil").

Malinaw na mabigkas ng mga bata ang isang tunog, ngunit hindi ito binibigkas kasama ng iba, muling ayusin ang mga pantig sa mga salita, laktawan ang mga katinig kung malapit sila. Ang mga magulang ay dapat maging maingat kung ang sanggol ay nag-aatubili na makipag-ugnayan, hindi nauunawaan ang pinakasimpleng mga kahilingan at tanong, namamahala sa mga fragment na salita (sinasabing "ma" at hindi "ina", "ako" at hindi "gatas").

Katamtamang preschooler

Sa edad na 4-5 taon, ang pagbuo ng tunog na pagbigkas sa mga bata ay napakaaktibo. Ang paglambot ng mga tunog ay halos mawala. Ang mga bata ay nagsisimulang magbigkas ng mga sumisitsit na tunog, karamihan sa kanila ay may tunog na "r", ngunit ang kanilang pagbigkas ay hindi pa awtomatiko. Maaaring sabihin ng isang bata ang isang salita nang tama at magkamali sa isa pa. Kasabay nito, ang mga tunog ay wala nanilaktawan at pinalitan ng iba.

Minsan, nang natutong bigkasin ang mga ponema na "w", "r", "g", ipinapasok ito ng sanggol sa lahat ng salita ("kalapati" sa halip na "kalapati", "zhub" sa halip na "ngipin"). Ngunit sa pangkalahatan, ang pagsasalita ay nagiging mas malinaw, ang mga bata ay muling ayusin ang mga pantig nang mas madalas, halos hindi nagpapaikli ng mga salita. Ito ay itinuturing na normal kung ang sanggol ay mali ang pagbigkas ng pagsipol, tunog ("p", "l") at pagsisisi. Sa ibang mga kaso, kumunsulta sa isang speech therapist.

Senior preschooler

Speech therapist ay nagsasabi na sa edad na 5-6 na taon, ang tamang pagbigkas ng tunog sa mga bata ay dapat na ganap na mabuo. Gayunpaman, humigit-kumulang 20% ng mga bata ang may mga distortion sa pagsasalita.

Maaaring may kaugnayan sila:

• Na may hindi sapat na pag-automate ng mga sumisitsit na tunog, pati na rin ang mga ponemang "l" at "p". Nagkakaroon ng nakagawiang burr o lisp ang ilang bata.
• Nauutal at dyslalia na nangangailangan ng propesyonal na tulong.
• Na may kaswal na pagbigkas, kapag ang bata ay nagmamadali, nilulunok ang mga dulo, binibigkas ang mga tunog nang hindi malinaw.

Habang hindi maiiwasan ang pagpasok sa paaralan, dapat bigyang pansin ang paggawa sa malinaw na pananalita. Kapag may pagdududa, mas mabuting pumunta sa speech therapist at sumailalim sa masusing pagsusuri.

Pagsusuri ng tunog na pagbigkas sa mga bata

Simula sa diagnosis, maingat na susuriin ng speech therapist ang istruktura ng speech apparatus ng isang maliit na pasyente. Tatanungin ang batamagsagawa ng iba't ibang galaw gamit ang panga, labi at dila. Ito ay kung paano ipinapakita ang kanilang kadaliang kumilos.

Upang imbestigahan ang mga katangian ng tunog na pagbigkas sa mga bata, hinihiling sa kanila na bigkasin ang tunog nang hiwalay. Sinusuri kung gaano kabilis naganap ang articulatory switching. Inuulit ng mga paslit ang mga pantig ("pack-cap") o mga kadena ng mga ito ("mna-mnu-many").

Pagkatapos ay ipapakita ang mga larawan. Sa pangalan ng mga bagay na inilalarawan sa kanila, mayroong isang pinag-aralan na tunog. Nakatayo ito sa iba't ibang posisyon at kumbinasyon. Kung ang bata ay gumawa ng mga pagbaluktot, hinihiling ng therapist sa pagsasalita na ulitin ang salita pagkatapos niya, upang bigkasin ang mga pantig na may problemang tunog. Mahalagang pumili hindi lamang madali, kundi pati na rin ang mga salitang polysyllabic para sa pagsusuri.

Minsan binibigkas ng sanggol nang tama ang mga pangalan ng mga larawan, at sa karaniwang pananalita ay pinapalitan niya ang ilang ponema ng iba. Makakatulong na suriin ito sa pamamagitan ng pagbigkas ng mga tongue-twisters, nursery rhymes, kung saan madalas na matatagpuan ang pinag-aralan na tunog, mga pag-uusap batay sa mga larawan ng plot.

Phonemic hearing test

Bilang karagdagan sa pag-diagnose ng tunog na pagbigkas, sinusubok ang kakayahan ng mga bata na makilala ang pagitan ng mga ponema. Dapat ituon ang pansin sa mga sumusunod na pares ng mga tunog: "sitsitsitsit + pagsipol", "matigas + malambot", "bingi + tunog", "r + l". Sa kasong ito, ginagamit ang mga sumusunod na uri ng mga gawain:

• repeat oppositional syllables pagkatapos ng speech therapist ("ri-li", "uch-uch");
• mag-reproduce ng serye ng 3-4 na elemento ("f-f-b-b-for");
• gumawa ng paggalaw (pumalakpak, tumalon) sa pandinigbinigay na pantig;
• piliin ang mga larawang iyon na ang mga pangalan ay nagsisimula sa mga tinukoy na tunog;
• ipaliwanag ang kahulugan ng magkatulad na tunog na mga salita (halimbawa, "varnish-cancer") o ipakita ang tamang larawan.

Pagwawasto ng tunog na pagbigkas sa mga bata

Ang Speech therapy work ay may kasamang tatlong yugto. Ilista natin sila:

1. Yugto ng paghahanda. Tinuturuan ang bata na makilala sa pamamagitan ng tainga ang nabuong ponema. Ang mga kalamnan ng labi at dila ay dapat matuto ng mga bagong galaw para sa kanila. Para dito, ginagamit ang articulatory gymnastics, mga pagsasanay para sa pagbuo ng tamang air stream. Ang bata ay nakikibahagi sa harap ng salamin, ang lahat ng mga paggalaw ay ginagawa sa isang mabagal na tulin. Kung may mga kahirapan, maaari mong tulungan ang dila gamit ang iyong mga kamay (halimbawa, itaas ito o igulong ito sa isang tubo). Maaaring gawin ng mga magulang ang bahaging ito ng trabaho sa pamamagitan ng pagkonsulta sa speech therapist o pagbabasa ng mga nauugnay na aklat.
2. Mga tunog ng pagtatanghal. Ang bahaging ito ng trabaho ay pinakamahusay na ipinagkatiwala sa isang speech therapist na pamilyar sa mga espesyal na diskarte. Tuturuan niya ang isang preschooler sa mapaglarong paraan upang bigkasin ang kinakailangang tunog nang hiwalay sa iba.
3. Automation ng ponema sa pagsasalita. Upang ang isang tunog ay awtomatikong binibigkas, dapat itong ulitin nang maraming beses. Una, binibigkas ito ng sanggol sa mga pantig ng iba't ibang uri, pagkatapos ay sa mga salita, at iba't ibang mga posisyon ang ginawa. Pagkatapos lamang nito ay maaari kang magpatuloy sa mga pangungusap, maikling tula at mga twister ng dila. Hindi sila dapat maglaman ng mga tunog na hindi pa alam ng bata kung paano bigkasin. Sa huling yugto, ginagamit ang muling pagsasalaysay ng mga maikling kwento, ang paglalarawan ng mga larawan ng balangkas.

Minsan ang mga bata, na natutong magbigkas ng isang tunog, ay matigas ang ulo na hinahalo ito sa iba. Sa kasong ito, isinasagawa ang trabaho upang maiiba ang mga ito. Inaanyayahan ang bata na maghanap ng mga pagkakaiba sa artikulasyon kapag binibigkas ang bawat isa sa mga tunog. Pagkatapos, ang mga ponema ay ginagawa sa mga pantig, magkatulad na salita, at, sa wakas, sa mga twister ng dila.

Organisasyon ng mga klase

Ang edukasyon ng tunog na pagbigkas sa mga bata ay hindi isang mabilis na proseso. Lalo na kung ang isang pagbaluktot ng isang malaking bilang ng mga ponema ay ipinahayag. Kailangan mong ilagay ang mga ito nang paunti-unti, simula sa pinakamagaan. Kasabay nito, ang mga tunog ay hindi dapat isagawa, sa panahon ng pagbigkas kung saan ang mga organo ng pagsasalita ay sumasakop sa kabaligtaran na posisyon. Halimbawa, ang "kasama" ay nangangailangan ng isang malawak na dila na may uka sa gitna. Hindi ito dapat pagsamahin ng tunog na "l", na nangangailangan ng makitid na dila para bigkasin.

Ang mga klase na may speech therapist ay dapat isagawa nang sistematiko, 2-3 beses sa isang linggo. Upang maging interesado sa mga preschooler, ang mga laruan, mga larawan, mga board game (lotto, domino) ay malawakang ginagamit. Gayunpaman, ang trabaho sa tunog na pagbigkas ay dapat magpatuloy sa bahay. Ang speech therapist ay karaniwang nagbibigay sa mga magulang ng takdang-aralin. Kadalasan, ito ay isang kumplikadong articulatory gymnastics, na inirerekomenda na isagawa araw-araw. Upang mabuo ang tamang paghinga sa pagsasalita, kapaki-pakinabang ang pag-awit ng mga patinig, pag-ihip ng mga papel sa dila, pag-ihip ng mga bula.

Ang pag-unlad ng function ng pagsasalita ay hindi maiiwasang nauugnay sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Samakatuwid, kung ang iyong anak ay may mga problema sa tunog na pagbigkas, pamilyar sa mga laro sa daliri. Subukang magpalilok araw-arawgumuhit, gumupit ng mga figure sa papel, gumawa ng mga alahas mula sa mga kuwintas, mag-assemble ng mga mosaic o constructor.

Ang tunog na pagbigkas sa mga batang preschool ay dapat bigyan ng pinakamalapit na atensyon. Pagkatapos ng lahat, ang mga pagkukulang na nag-ugat mula sa maagang pagkabata ay kasunod na naitama nang may matinding kahirapan. Upang bigyan sila ng babala, dapat na maingat na subaybayan ng mga magulang ang kanilang pananalita, malinaw na bigkasin ang lahat ng tunog at huwag ipagpaliban ang pagbisita sa isang speech therapist kung ang sanggol ay may mga nakababahalang sintomas.