TRIZ sa kindergarten. Mga teknolohiya ng TRIZ sa kindergarten. Sistema ng TRIZ

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:54

"Wala nang mas madali kaysa sa pag-aaral kung ano ang kawili-wili" - ang mga salitang ito ay iniuugnay sa sikat na siyentipikong si Albert Einstein, isang taong sanay mag-isip sa orihinal at hindi kinaugalian na paraan. Ngayon, gayunpaman, napakakaunting mga mag-aaral ang itinuturing na ang proseso ng pag-aaral ay isang bagay na kapana-panabik at kapana-panabik, at, sa kasamaang-palad, ang gayong antipatiya ay nagpapakita na ng sarili sa murang edad ng bata. Ano ang dapat gawin ng mga guro upang malampasan ang kapuruhan ng proseso ng edukasyon? Paano matutulungan ang mga bata na lumago sa pag-iisip na mga indibidwal mula sa kindergarten? Maraming guro ang natutunan mula sa kanilang sariling karanasan na ang TRIZ system - ang teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema - ay isang mabisang katulong sa pagkamit ng mga layuning ito. Ano ang kakanyahan nito? Paano magagamit ang pamamaraang ito sa pagsasanay sa kindergarten?

Basic na konsepto ng pamamaraan

Sa una, binuo ni Heinrich Altshuller ang kanyang teorya upang malutas ang mga problemang teknikal at engineering. Gayunpaman, sa paglipas ng panahon, ang mga pangunahing prinsipyo ay lumipat sa pedagogy, na maypagkakaroon ng mga bagong tagahanga bawat taon. Ang sistema ng TRIZ sa pagtuturo sa mga bata ay isang praktikal na tulong sa isang bata sa paghahanap ng pinakamahusay na solusyon sa isang problema o sitwasyon. Ang prinsipyo ay ito: "May problema - lutasin ito sa iyong sarili", ngunit hindi sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali, ngunit sa pamamagitan ng isang algorithm ng mga pagmumuni-muni na magdadala sa bata sa pinakamahusay na solusyon.

Iba sa karaniwang paraan ng pagtuturo

Ang klasikal na pedagogy ay ipinapalagay na ang bata ay kinokopya o ginagaya lamang ang mga kilos ng guro.

Ayon sa developmental pedagogy, ang sanggol ay may maraming kalayaan na makapag-isip nang nakapag-iisa, ngunit ang pangunahing desisyon ay nasa kamay ng guro. Inilalarawan namin ang mga pamamaraang ito gamit ang isang halimbawa.

Ipagpalagay na sa kindergarten lahat ng bata ay may parehong tasa. Paano maaalala ang iyo? Ang klasikong diskarte: binibigyan ng guro ang bawat indibidwal na sticker, idikit ito sa kanyang tasa at hinihiling sa mga bata na ulitin ang pagkilos na ito. Ang TRIZ sa kindergarten ay magiging ganito: hikayatin ang bata na makabuo at makahanap ng mga pagkakaiba sa kanyang sariling tasa. Kailangan ba ng mas maraming oras? Siguro. Gayunpaman, ang pantasya ng isang bata ay maaaring maging orihinal at hindi maipaliwanag, at ito ang magiging personal niyang makabuluhang desisyon.

Praktikal na aplikasyon sa kindergarten

Upang matagumpay na mailapat ang TRIZ sa kindergarten, mahalagang maging bihasa ang guro sa mga konsepto tulad ng prinsipyo ng mga kontradiksyon, paggamit ng lahat ng mapagkukunan, perpektong resulta, at iba pa. Gayunpaman, hindi kinakailangan para sa mga batang preschool na ilarawan ang teknikal na arsenal ng TRIZ - hayaanmas maraming pagsasanay ay magiging mas mabuti. Halimbawa, sira ang laruan ng bata. Gamit ang prinsipyo ng mga kontradiksyon, maaari mong linawin kung ito ay mabuti o masama. Ang sagot ay malamang na "masama". Pagkatapos ang paggamit ng lahat ng intelektwal na mapagkukunan ay magkakabisa: paano ito magagamit ngayon? Kamusta ang stand? O ito ba ay isang supercar na kayang sumakay sa tatlong gulong?

Isang halimbawa ng paglalapat ng pamamaraan sa kindergarten

Ang mga diskarte sa TRIZ sa kindergarten ay hindi nangangailangan ng espesyal na inilaan na oras - ito ay isang bagay ng pag-iisip at diskarte sa mga bata. Halimbawa, kapag nagbabasa ng isang fairy tale kasama ang mga bata, maaari mong suriin ang pag-uugali ng pangunahing tauhan.

Pagre-refer sa classic na nursery rhyme tungkol sa steer na "uubos na ang board, ngayon ay babagsak na ako", maaari mong hikayatin ang mga bata na isipin ang mga sumusunod na tanong: kung paano tutulungan ang steer na hindi mahulog. ? Hayaan mo siyang tumigil. Pero kailangan niyang mag-move on, ano ang gagawin? Maglakip ng isa pang board at iba pa. Ang pangunahing bagay ay hindi gumawa ng mga desisyon sa halip na ang bata, ngunit upang turuan siyang mag-isip at pag-aralan ang sitwasyon mula sa iba't ibang mga anggulo at mula sa punto ng view ng kahusayan. Ang mga teknolohiya ng TRIZ sa kindergarten ay maaaring magdulot ng kasiyahan sa guro mismo.

Kaya, kung na-inspire ka na at nananabik na mag-isip ng ganito sa iyong mga singil, basahin nang mabuti ang mga sumusunod na tip.

Mahusay na paggamit ng TRIZ sa kindergarten

1. 

2. Labanan ang pagnanais na magbigay ng panayam at ipaliwanag ang isang partikular na sitwasyon sa mahabang panahon. Kung ang bata ay hindi maunawaan kung ano ang gusto mo mula sa kanya, pagkatapos ito ay nagkakahalagailipat ang pag-uusap na ito sa ibang oras o huwag nang bumalik dito.
3. Huwag pilitin ang iyong anak sa mga salitang tulad ng "halika na", "isipin mo ang iyong sarili", "mali ito". Ang teknolohiya ng TRIZ sa kindergarten ay nagpapahiwatig na ang anumang opinyon at bersyon ay karapat-dapat na isaalang-alang. Bilang karagdagan, natututo ang bata na mag-isip nang paunti-unti, at ang gawain ng guro ay tumulong, hindi pumipilit.
4. Huwag kalimutan ang papuri. Siyempre, ito ay dapat na taos-puso at tiyak. Hayaan ang bata na magkaroon ng kumpiyansa sa pakikipag-usap at ipahayag ang kanilang pinakamaligalig na ideya.
5. Asa sa kaalaman at mga konseptong magaling ang bata. Upang bumuo ng isang hanay ng mga hypotheses, kailangan mong magkaroon ng kumpletong pag-unawa sa ibinigay na gawain at sitwasyon.

Pagkaroon na ng pangunahing pag-unawa sa kung ano ang pamamaraan ng TRIZ sa kindergarten, at isinasaisip ang mga tip na ito, ligtas nating masusuri ang ilang laro. Hindi lamang sila mamahalin ng mga bata, ngunit gagawin nilang katotohanan ang teorya.

Sino-sino ang nakatira sa maliit na bahay?

Layunin: turuan ang bata ng mga elemento ng pagsusuri, hikayatin siyang mapansin ang mga karaniwang palatandaan sa pamamagitan ng paghahambing sa mga ito.

Kakailanganin mo ng: mga makukulay na larawan ng iba't ibang bagay, halimbawa: isang peras, isang panulat, isang bahay, isang backpack, isang kasirola, isang bulaklak, at iba pa. Maaari mong gawin ang mga blangko na ito sa iyong sarili o gawin ang mga ito kasama ng iyong mga anak. Ang isang malaking kahon o aparador ay perpekto para sa isang bahay - ang imahinasyon ng mga bata ang magsasabi sa kanila ng lahat ng iba pa.

Panimula: alalahanin ang fairy tale na "Teremok" kasama ang mga bata at alok na laruin ito sa paraang ginagawa nila ito sa bansa ng Changelings.

Progreso ng laro: bawat bata na saradoinilabas ang kanyang guhit gamit ang kanyang mga mata at naglalaro para sa iginuhit na bagay. Pinipili ng host ang may-ari ng tore - ang hari ng mga Changeling, na tinawag ang kanyang mga kaibigan sa isang piging. Ang mga karakter ay humalili sa paglapit sa tore. Nagtatanong ang unang inimbitahan:

- Kumatok, kumatok, sino ang nakatira sa maliit na bahay?

- Ako si … (tinatawag ang sarili, halimbawa, isang bulaklak). Sino ka?

- At ako - … (tinatawag ang sarili, halimbawa, isang peras). Papasukin mo ba ako sa teremok?

- Papapasukin kita kung sasabihin mo sa akin kung ano ang hitsura mo sa akin.

Maingat na inihambing ng panauhin ang dalawang guhit at pinangalanan ang mga natagpuang karaniwang punto. Halimbawa, maaari niyang sabihin na ang isang bulaklak at isang peras ay may sanga. Pagkatapos nito, ang unang kalahok ay pumasok sa tore, at ang susunod na bisita ay kumakatok na sa may-ari. Mahalagang mapanatili ang isang palakaibigang kapaligiran: kung may hindi makasagot, tumulong ang iba pang mga bata.

Masha the Confused

Layunin: sanayin ang atensyon, ang kakayahang makita ang lahat ng kinakailangang mapagkukunan.

Bago ang laro, mahalagang isama ang mga elemento ng TRIZ. Sa kindergarten, hindi ito mahirap gawin, dahil ang isang malaking bilang ng iba't ibang mga bagay ay inaalok sa atensyon ng bata. Maaaring magtanong, habang itinuturo ang isang bagay, "Para saan ang tasang ito? Para saan ang pinto? Para saan ang unan na ito?"

Panimula: sabihin sa mga bata ang tungkol sa mga taong walang pag-iisip at makakalimutin na nalilito at nakakalimutan ang lahat (huwag kalimutang gumawa ng isang pang-edukasyon na konklusyon). At pagkatapos ay itanong: sino ang gustong tumulong sa mga nalilitong unggoy? Dagdag pa, ang laro ay maaaring laruin sa dalawang paraan kung gusto mo.

Ang magiging host ay si Masha. Nalilito siyang tumingin sa paligid, sinabi niya:

- Oh!

- Anong nangyari?

- Natalo ako (pinangalanan ang ilang bagay, halimbawa, isang kutsara). Ano ang kakainin ko ng sopas ngayon (o pangalanan ang anumang iba pang aksyon)?

Nagsisimulang mag-alok ang mga nakikiramay na katulong ng kanilang sariling mga paraan upang malutas ang problema: maaari kang kumuha ng tasa at uminom ng yushka, at pagkatapos ay kainin ang lahat gamit ang isang tinidor, atbp.

2. Ang pag-unlad ng laro ay nagaganap sa parehong paraan tulad ng sa una, ngunit ang papel ng Masha-Confusion ay nilalaro ng iba't ibang mga bata, at hindi lamang ang pinuno. Halimbawa, ang sinumang nagmungkahi ng pinakamahusay na alternatibo sa isang nawawalang item ay nagiging Masha. Sa gayon, sinisigurado ang aktibidad ng lahat ng kalahok sa laro.

Ang papel ng paglalaro sa paglaki ng bata

Ito ay dalawang halimbawa lamang na naglalarawan kung gaano kabisa ang mga pamamaraan ng TRIZ sa kindergarten. Ang mga laro, siyempre, ay maaaring maging lubhang magkakaibang, para sa guro ay mayroong kumpletong kalayaan ng imahinasyon. Ngunit kung sa una ang isang bagay ay hindi gumagana nang maayos, hindi ito dahilan para sumuko. Ang laro para sa pagpapaunlad ng isang bata na may edad na 3 hanggang 7 taon ay napakahalaga, dahil dito ginagaya ng bata ang mga panlipunang tungkulin na nakapaligid sa kanya, kaya dapat mong subukang matutunan kung paano pagsamahin ang mga teknolohiya ng TRIZ sa laro. Sa kindergarten, ito ay lalong mahalaga, maniwala ka sa akin, sulit ang resulta.

Sa anong edad magsisimula

Walang mahigpit na panuntunan at partikular na paghihigpit sa usaping ito. Gayunpaman, mahalagang tandaan na mula sa mga unang taon ng kanyang buhay, ang bata ay nagsisimulang harapin ang mga sitwasyon na nangangailangan sa kanya upang makahanap ng isang makatwirang solusyon. Marahil marami sa atin ang nakasaksi omga kalahok sa naturang pag-uusap:

- Nanay, magaan!

- Olya, upuan!

Narito ang TRIZ. Bagaman, siyempre, ang ina sa kasong ito ay hindi alam kung anong diskarte ang ginagamit niya ngayon. Tinulungan lang niya ang bata na lutasin ang problema, hinihikayat itong magmuni-muni at gamitin ang lahat ng mapagkukunang magagamit niya.

Lalong mahalaga ang paggamit ng mga teknolohiya ng TRIZ sa kindergarten kapag ang isang sinanay na guro ay nakikipagtulungan sa mga bata. Siyempre, ang bawat isa ay magkakaroon ng kanilang sariling mga tagumpay: ang ilang mga bata ay mas mahusay sa sculpting, hindi pagguhit, habang ang isa ay ang kabaligtaran. Gayunpaman, parehong may positibong epekto sa pag-unlad nito. Katulad nito, ang mga teknolohiya ng TRIZ sa anumang kaso ay magkakaroon ng kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng kaisipan at kaisipan ng bata. Kaya sulit ba ang pagkaantala?

Impluwensiya ng pamamaraan sa uri ng pananaw sa mundo ng bata

Sa edad na preschool, ang bata ay wala pang nabuong pananaw sa mundo. Samakatuwid, sa yugtong ito, ang tungkulin ng TRIZ sa kindergarten ay bumuo ng analytical at comparative na pag-iisip, ang kakayahang makahanap ng mga posibleng solusyon at piliin ang mga pinakamainam.

Gayunpaman, sa hinaharap, ang ganitong pagsasanay sa pag-iisip ay bubuo hindi lamang isang taong nag-iisip, ngunit isang taong laging may kakayahang umunlad. Hindi ito isang kilalang tao na makikitid na sumusuko at nawawala sa harap ng mga kahirapan. Hindi, ito ang uri ng pag-iisip na alam ang mga nakaraang maling konklusyon at hypotheses, ngunit patuloy na sumusulong nang may kumpiyansa. Ang mga katangiang ito ang labis na pinahahalagahan sa modernong lipunan. Ang taong may layunin, kung nakakita siya ng isang bulag na sulok sa harap niya, kung gayon,pagkatapos mag-analyze, mauunawaan niya na siya ay maaaring gawa sa plasticine o papel, at malalampasan siya, na gumugugol ng karagdagang lakas.

Nasa iyo ang pagpipilian

Siyempre, bawat magulang o guro ang magpapasya kung paano haharapin ang mga bata. Gayunpaman, palaging kapaki-pakinabang na pag-isipan: paano ko gustong makita ang aking anak o ang mga ward na ipinagkatiwala sa akin? Kung ang lahat ng mga hangarin at pagsisikap ay nakatuon lamang upang matugunan ang mga pisikal na pangangailangan at magbigay ng isang minimum na tindahan ng kaalaman, kung gayon ang isang pag-iisip at maraming nalalaman na personalidad ay lalago? Sa ating panahon ng kaguluhan at matinding bilis, minsan hindi madaling matuto ng bago, ngunit sulit ang resulta! Sa anumang kaso, ang pag-akyat sa isang bundok ay nagsisimula sa unang hakbang. At sino ang nakakaalam kung anong mga nakatagong posibilidad at malaking potensyal ang maaaring matuklasan sa sarili gamit ang TRIZ? Ang pangunahing bagay ay huwag matakot na masira ang mga stereotype ng pagtuturo at maghanap ng mga bagong diskarte. Siyempre, walang sinuman ang maaaring maging perpektong guro, ngunit maaari mong patuloy na magsikap para sa layuning ito!