Sino si Maria Montessori? Ang Paraan ng Montessori sa Edukasyon

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:50

Ang pilosopiya at mga pag-unlad ni Maria Montessori ay mahigit isang daang taon na, ngunit ang pamamaraan ng kanyang trabaho ay hindi nawawala ang kaugnayan nito hanggang ngayon. Ang pagiging epektibo ng sistema ng pedagogical ay nakumpirma ng mga resulta ng siyentipikong pananaliksik. Ang mga hardin at paaralan na gumagana ayon sa sistemang ito ay matatagpuan sa buong mundo. Ang mga mag-aaral ng mga institusyon ay nagulat sa kanilang mga kakayahan sa intelektwal at malikhaing, gayundin sa mabuting asal.

Ang Montessori Pedagogy ay isang paraan ng pagpapalaki ng mga bata batay sa tiwala, kalayaan at pagkakataong ipahayag ang iyong sarili. Ang pangunahing mensahe ng sistemang pedagogical ay: “Tulungan mo akong gawin ito sa aking sarili.”

Una palagi at saanman

Si Maria Montessori ay ipinanganak noong Agosto 31, 1870 sa Chiaravalle, Italy. Sa pamilya, siya ang nag-iisa at pinakamamahal na anak. Ang ama ni Maria, si Alessandro Montessori, ay nagmula sa isang pamilya ng maharlikang Italyano. Ang pangalan ng ina ay Renilda. Bilang isang batang babae, dinala niya ang apelyido na Stoppani - isang sinaunang pamilya, na ang mga kinatawan ay napaka-edukadong tao. Kapatid ng ina, si AntonioSi Stopani, para sa kanyang malaking kontribusyon sa agham, ay ginawaran ng isang monumento sa Milan. Sa oras na iyon, si Renilda ay isang medyo edukadong ginang, ngunit, sa kasamaang-palad, siya ay nakalaan para sa kapalaran ng tagapag-ingat ng apuyan at wala na. Buong buhay niya tinulungan niya ang kanyang anak sa abot ng kanyang makakaya, sinubukan niyang mamuhunan sa kanyang pagmamahal sa kaalaman at kalayaan.

Noong 12 taong gulang si Maria, lumipat ang kanyang pamilya sa Roma upang magkaroon ng pagkakataon ang dalaga na makakuha ng mas mahusay na edukasyon. Siya ay lalo na mahusay sa natural na agham at matematika. Sa kabila ng lahat ng mga hadlang, ang may layunin na batang babae ay pumasok sa teknikal na paaralan para sa mga lalaki, at kalaunan - ang medikal na guro ng Unibersidad ng Roma. Pagkatapos ng graduation, siya ang naging unang babaeng internist at surgeon sa Italy.

Matalino, aktibista at simpleng maganda

Sa kanyang mga taon ng pag-aaral, aktibong ipinaglaban ni Maria ang mga karapatan ng kababaihan. Napili siya bilang isang delegado sa International Women's Congress, na ginanap sa Berlin. Alam ng dalaga kung paano makinig at makinig ang mga tao, magaling siya sa oratoryo. Sa kabila ng lahat ng ito, palagi siyang maganda, at marami siyang tagahanga.

Personal na trahedya

Noong 1896, nagsimula siyang magtrabaho bilang katulong sa University Hospital of Rome sa ilalim ng pamumuno ni Santi de Santes. Doon niya nakilala ang kanyang kasintahan na si Giuseppe Montesano. Ang personal na buhay ng Italyano ay hindi gumana. Kailangan niyang gumawa ng mahirap na pagpili sa pagitan ng damdamin at agham. Pinili niya ang pangalawa. Nang napagtanto kong buntis ako, pagkatapos, sa takot sa pagkondena ng kapaligiran ng Katoliko, nagpasya ako kaagad pagkatapos manganak na ipadala ang bata na may isang yaya sa nayon.malapit sa Rome. Mayroong isang alamat na iniwan ni Maria ang kanyang anak upang alagaan ang mga anak ng ibang tao, ngunit sa katunayan hindi ito ganoon.

Karamihan sa mga bata noong panahong iyon ay pinalaki ng mga tutor, at walang ginawa ang Italyano na labag sa tradisyon. Ang pinagkaiba lang ay nakatira ang sanggol sa host family. Si Maria ay gumugol ng mas maraming oras kasama ang kanyang anak sa katapusan ng linggo kaysa sa karaniwang ina noong panahong iyon. Ipinakilala lamang ni Montessori ang kanyang anak sa lipunan noong siya ay 15 taong gulang. Tinulungan at sinuportahan ni Mario ang kanyang ina sa buong buhay niya, naging kahalili niya, at pagkamatay niya ay gumawa ng malaking kontribusyon sa pamamaraang pedagogical ni M. Montessori.

Paggawa kasama ang mga bata

Sa clinic, ang unang pagkikita niya sa mga batang may kapansanan. Sa panahong iyon, ang mga naturang bata ay hindi ginagamot at hindi tinuturuan ng anuman, sila ay tinuturing na mga tanga at sinubukan nilang protektahan ang lipunan mula sa kanila. Pagkatapos kumain, ang mga bata ay gumapang sa hubad na sahig at nangolekta ng mga mumo ng tinapay, at pagkatapos ay dumura ng mga bola mula dito. Ang sitwasyon kung saan ang mga may sakit na bata ay nasa paligid ng orasan ay hindi nakakatulong sa pag-unlad at hindi hinihikayat sila sa mga kapaki-pakinabang na aktibidad. Pinagmasdan sila ni Maria nang mahabang panahon at gumawa ng mga konklusyon, na naging panimulang punto para sa paglitaw ng sistemang pedagogical na nilikha ni Montessori.

Ang esensya ng pamamaraan ay upang mabigyan ang mga bata, kapwa may sakit at malusog, ng isang umuunlad na kapaligiran. Ang mga mumo ay kailangang bigyan ng puwang kung saan ang lahat ng kaalaman ng mundo ay puro. Para sa kalinawan, ipinakita ang mga ito sa pamamagitan ng mga pamantayan ng mga pangunahing tagumpay ng sangkatauhan. Bawat batadapat pumunta sa daan patungo sa sibilisadong mundo sa edad na preschool. Ang Montessori pedagogical system ay binuo depende sa mga pangangailangan (sensitive periods) sa pag-unlad ng bata.

Mga sensitibong panahon

Ang pag-unlad ng bata ayon sa pamamaraan ng Montessori ay nangyayari alinsunod sa mga agwat ng oras kung saan ang mga bata ay simple at natural na nauunawaan ang ilang mga kasanayan at kaalaman. Ito ang kakanyahan ng sensitibong panahon. Ang kakaiba nito ay nangyayari ito isang beses sa isang buhay at hindi na mababawi, hindi alintana kung ang bata ay may oras na gamitin ito o hindi. Halimbawa, sa pagitan ng edad na 0 at 6, nangyayari ang pag-unlad ng pandama at pagbuo ng pagsasalita. Ang mga kasanayang panlipunan ay lumitaw at naayos sa panahon mula 2 hanggang 6 na taon. Kinakailangang sanayin ang sanggol sa kalinisan at pag-order hanggang 3 taon.

Makikita ang iba pang sensitibong panahon sa mga sinulat ng Italian teacher-innovator. Hindi maimpluwensyahan ng mga magulang at guro ang paglitaw at tagal ng mga naturang panahon. Gayunpaman, dapat silang lumikha ng kapaligiran ng mga materyal na didactic para sa bata, o ang tinatawag na zone ng proximal development.

Ang mundo ng mga matatanda ay ang bansa ng mga higante para sa mga bata

Montessori educator unang ipinakilala ang teorya na ang mga bata ay hindi komportable na mamuhay sa mundo ng mga matatanda. Bawat bata ay parang isang unano sa bansang Gulliver. Ang ating mundo ay isang kumpletong kaguluhan para sa isang bata, kung saan ang isang maliit na tao ay walang mga karapatan at personal na komportableng espasyo. Ang mga higanteng nasa hustong gulang ay kadalasang malupit, hindi patas, at walang pasensya. Ang parusa ay maaaring sumunod sa isang simpleng pangangasiwa, tulad ng isang basag na plorera, ngunit ang bata ay nag-aaral lamangmundo sa paligid at may karapatang magkamali.

Nais iparating ng guro sa mga magulang at guro na ang mga bata ay hindi laruan sa kanilang mga kamay. Ang kanilang mga interes at pangangailangan ay dapat isaalang-alang. Upang mapalaki ang isang sanggol, kailangan mong makilala siya, at upang maunawaan ang sanggol, dapat mong obserbahan siya. At ito ay posible lamang sa batang nabigyan ng kalayaan. Ang pagkakaroon ng pag-upo ng isang bata sa isang mesa, wala kang makikita kundi isang mabilis na pagkawala ng interes. Posibleng obserbahan kung paano nagpapakita ng sarili ang isang personalidad kapag ang sanggol ay talagang hilig sa isang bagay.

Disiplina at kalayaan sa parehong oras

Sa ilalim ng konsepto ng kalayaan sa mga gawa ng gurong Italyano, hindi dapat unawain ng isa ang pagpapahintulot, ngunit ang kalayaan ng bata mula sa kagustuhan ng isang may sapat na gulang. At ito ay makakamit sa pamamagitan ng pagtuturo sa mga bata na maglingkod sa kanilang sarili at matuto ng mga bagong bagay nang walang tulong ng mga nakatatanda.

Maria Montessori Method sa madaling sabi:

• Ang bawat bata ay pumipili ng kanyang sariling aktibidad. Natututo ang bata na makinig sa kanyang panloob na "Ako", upang maunawaan kung ano ang kawili-wili sa kanya sa sandaling ito.
• Pagbabawas ng tulong ng nasa hustong gulang. Dapat siyang naroroon lamang sa mga kaso kung saan ang sanggol mismo ang humiling nito. Ang kalayaan ay ginagawang mas tiwala sa isang bata sa kanyang mga kakayahan, nagtuturo sa kanya na sapat na suriin ang mga personal na tagumpay.
• Ang mga bata ay lumalaki at natututo sa isang espesyal na organisadong kapaligiran. Ang materyal na didactic ay dapat na malayang magagamit ng bawat bata. May mga panuntunan na dapat sundin ng lahat.
• Pagtuturo sa mga bata na may iba't ibang edad sa iisang grupo. Ito ay mabuti para sa parehong mas matatandang bata atpara sa mga nakababata. Ang mga maliliit ay sumusunod sa mga nakatatanda, at ang mga malalaking bata ay tumutulong sa mga maliliit.
• Ang materyal sa pagtuturo ay idinisenyo upang mahanap at maitama ng bata ang kanyang sariling mga pagkakamali.
• Walang pinakamagaling at pinakamasamang estudyante. Ang mga nagawa ng isang bata ay maihahambing lamang sa mga nakaraang resulta.

Ginamit man ang pamamaraang Montessori sa bahay o sa mga institusyong pang-edukasyon, pareho ang mga panuntunan sa lahat ng dako:

• Nagtrabaho na - maglinis pagkatapos ng iyong sarili.
• Ang paggawa gamit ang materyal ay nagaganap sa isang indibidwal na banig.
• Hindi ka maingay sa classroom, tahimik kaming gumagalaw. Agad tinuturuan ang mga bata na ilipat ang mga upuan nang tahimik.
• The Rule of Respectful Coexistence: Nagtatapos ang iyong kalayaan kung saan magsisimula ang personal space ng ibang tao.

Kahinaan ng system

Napansin ng mga tagasunod ng sistemang pedagogical ang magagandang benepisyong dulot ng pamamaraang Montessori. Ang mga review tungkol sa mga pitfalls ay mas madalas na mahahanap.

Kabataang walang fairy tale. Naniniwala si Dr. Montessori na binabaluktot ng mga fairy tale ang ideya ng realidad. Pagkatapos ng lahat, ang Kolobok ay hindi maaaring tumakas, at ang mga hayop ay hindi maaaring magsalita ng wika ng tao. Ang sistema, sa kabilang banda, ay nakatuon sa lohika at katwiran, bubuo sa kaliwang hemisphere upang ang bata ay makagawa ng mga konklusyon, gumawa ng mga desisyon at magkaroon ng responsibilidad para sa mga aksyon. Hindi ipinagbabawal ng diskarteng ito ang pagbabasa ng mga libro, ngunit ipinapayo nito na bigyan ng kagustuhan ang mga kuwentong may totoong plot.

Walang mga pagbabawal. Ang edukasyon ayon sa pamamaraan ng Montessori ay hindi nagbibigay ng mga pagbabawal at parusa. Sa isang kindergarten o paaralan, ang isang bata ay maaaring hindi makinig sa guro, kumain mula sa mga plato ng ibang tao, maglakad-lakad sa opisina sa oras ng klase, tumakbo sa koridor. Ang guro ay walang karapatang magkomento sa kanya, dahil ang bata mismo ay dapat na maunawaan na ang gulo ay masama, na hindi mo maaaring saktan ang ibang mga bata. Ang guro ay mamamasid lamang sa mga nangyayari. Hindi inirerekomenda ng mga domestic psychologist ang paggamit ng Montessori method bago pumasok sa paaralan. Ang edukasyon sa preschool sa ating bansa ay dapat isama ang konsepto ng pagsunod. Matapos makapagtapos ng kindergarten, ayon sa isang makabagong programa, ang mga bata ay atubiling dinadala sa isang paaralan na may klasikal na sistema ng edukasyon. Ang mga mag-aaral sa hinaharap ay pinapayuhan na "muling mag-aral" sa isang regular na kindergarten, dahil ang isang mag-aaral ay maaaring hindi umupo sa aralin. Hindi siya naghihinala na kailangan niyang makinig sa guro.

Space zoning

Dr. Montessori ay gumawa ng malaking kontribusyon sa pagpapalaki ng mga bata. Ang pamamaraan na kanyang binuo ay nagsasangkot ng paghahati ng espasyo kung saan ang mga bata ay nakikibahagi sa mga sona. Lima lang sila. Malayang pumipili ang bata ng zone para sa mga klase at gumugugol ng maraming oras hangga't gusto niya dito.

• Praktikal na lugar ng aktibidad. Narito ang mga gamit sa bahay na kinakaharap ng mga matatanda araw-araw. Ang isang bata sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro ay maaaring magdilig ng mga bulaklak, maglaba, magplantsa gamit ang isang tunay na bakal, manahi. Ang edukasyon ayon sa pamamaraan ng Montessori ay nagbibigay ng paglilingkod sa sarili. Ang mga ward ay hali-halili sa pag-aayos ng mesa, paglilinis pagkatapos ng hapunan, paghuhugas at pagpupunas ng mga pinggan.
• Sensory area. Narito ang materyal na nagtuturo sa iyo na makilalamga katangian ng item: kulay, hugis, sukat, timbang.
• Language zone. Narito ang isang didaktikong materyal para sa pagtuturo ng pagsulat at pagbasa.
• Mathematics zone. Dito pinag-aaralan ng bata ang mga numero, ang bilang ng mga bagay, pagbibilang, mga halimbawa ng matematika. Isinasagawa ang trabaho gamit ang "gintong materyal".
• Space zone. Narito ang mga mapa, globo, materyal para sa pag-aaral ng mga phenomena ng panahon at lahat ng bagay na nagpapakilala sa mga bata sa mundo sa kanilang paligid.

Ang mga klase para sa mga preschooler na gumagamit ng Montessori method ay binubuo ng pagtatrabaho sa ilang partikular na materyales. Tingnan natin sila.

Pagbuo ng Sensory:

• Frame na may mga clasps. Mayroon itong mga kawit, mga butones, mga siper, mga laces. Sa tulong ng simulator na ito, natututo ang bata na magbihis ng kanyang sarili.
• Brown na hagdan. Tumutulong sa mga bata na tukuyin ang malaki-maliit, mataba-manipis.
• Pink tower. Naaalala ko ang isang pyramid ng mga bata. Nagtuturo kung paano ihambing ang mga bagay ayon sa laki.
• Mga pulang bar. Makikilala ng bata ang mga konsepto ng "mas mahaba", "mas maikli".

Bumuo ng pagsasalita:

• Mga titik na gawa sa papel na may velvet effect o pampalamuti na buhangin.
• Ang mga tab na metal sa anyo ng iba't ibang geometric na hugis ay ginagamit upang ihanda ang kamay para sa pagsusulat.

Kakayahan sa matematika:

• Red-blue rods. May kasamang 10 rods. Sa pamamagitan ng pagmamanipula sa mga ito, natututo ang bata ng elementarya na pagbilang at mga pagpapatakbo sa matematika.
• Kahon ng mga spindle.
• Mga geometriko na katawan.

Homeschool

Mga rekomendasyon para sa mga magulang na gustong gumamit ng Montessori method sa bahay:

• Lumikha ng komportableng kapaligiran sa pamumuhay para sa iyong anak. Ang bata ay dapat na makapasok at makalabas sa kama nang mag-isa, maghugas ng sarili nang walang tulong, magsabit ng kanyang mga gamit sa aparador o sa mga kawit na angkop sa kanyang taas.
• Bigyan ng pagkakataon ang iyong anak na tumulong sa mga matatanda sa gawaing bahay. Turuan sila kung paano maghugas ng mga tasa, bumili ng isang maliit na scoop at isang walis, hayaan silang magdilig ng mga bulaklak. Dapat malaman ng bata na mayroon siyang mga gawaing bahay. Malinaw itong binabaybay ni Dr. Montessori sa kanyang programa.
• Ang pamamaraan ay nakabatay sa kalayaan sa pagkilos. Huwag istorbohin ang bata.
• Hatiin ang silid ng mga bata sa mga zone ayon sa pamamaraan. Bigyan ang iyong anak ng mga materyales sa pag-aaral. Ang mga ito ay medyo mahal, kaya dapat isipin ng mga magulang kung ano ang maaari nilang gawin sa kanilang sariling mga kamay. Sa ngayon, makakahanap ka ng maraming ideya at master class para sa paggawa ng mga materyal na pang-edukasyon.

Hindi nag-aalok ang system ng mga aktibidad sa mga bata ayon sa mga template, ngunit itinutulak lamang ang bata na kumilos at nagbibigay ng malaking seleksyon ng mga materyales.

Konklusyon

Ang isang institusyong pang-edukasyon na gumagamit ng pamamaraang pedagogical ni Maria Montessori ay maihahambing sa isang maliit na hiwalay na planeta ng mga bata, kung saan may mga itinatag na pamamaraan at walang lugar para sa pagpapahintulot. Ngunit sa parehong oras, natututo ang mga bata na maunawaan ang kanilang mga damdamin at damdamin, makakuha ng mga kasanayan sa pagsasarili atsolusyon sa mga isyung domestic. Walang sinuman at walang nakakasagabal sa pag-unlad ng mga kakayahan ng isang maliit na tao. Hindi nag-aalok ang system ng mga naka-template na aktibidad para sa mga bata, ngunit itinutulak lamang ang bata na kumilos at nagbibigay ng malaking seleksyon ng mga materyales.