Pinagsamang aralin sa gitnang pangkat: plano

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:51

Sino sa atin noong unang panahon ang hindi pumasok sa kindergarten? At hindi nakakagulat, dahil ang kanyang matagumpay na pagbagay sa hinaharap sa pangkat ng paaralan ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kung paano inangkop ang sanggol sa lipunan, komunikasyon sa mga kapantay at matatanda. Samakatuwid, upang maging matagumpay, palakaibigan, magkaroon ng lohikal na pag-iisip at makapag-iisa na makahanap ng mga solusyon sa anumang mahirap na sitwasyon, mahalaga lamang para sa isang bata na dumalo sa isang kindergarten. Ang mga batang 4-5 taong gulang ay karaniwang tinatawag na mga preschooler. Sa edad na ito, pinangungunahan sila ng mga magulang sa gitnang grupo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang gawain ng mga guro sa panahong ito ay upang bumuo ng mga kakayahan ng mga bata sa maximum, upang pagyamanin ang mga bagahe ng kaalaman na naipon nila bago at upang ihanda sila para sa buhay paaralan. Upang gawin ito, ang mga kindergarten ay nagsasagawa ng mga klase na tinatawag na integrated. Tungkol sa kung ano sila at paanomay papel sa intelektwal na pag-unlad ng mga sanggol, matuto mula sa artikulong ito.

Ano ang pinagsamang aralin?

Sa simpleng salita, masasabi nating ang pinagsama-samang aralin (sa gitnang pangkat kasama) ay walang iba kundi isang hanay ng mga pamamaraan na ginagamit upang matukoy ang kakanyahan ng paksang pinag-aaralan ng mga mag-aaral, upang makabuo ng kumpletong larawan ng ang sinuri na kababalaghan o proseso. Ang nasabing aralin ay pampakay at may kasamang iba't ibang aktibidad. Salamat dito, ang proseso ng pag-aaral ay hindi nakakapagod sa mga bata, ngunit, sa kabaligtaran, nagdudulot sa kanila ng pagtaas ng interes sa pag-aaral at isang pagnanais na matuto ng bago at hindi kilalang mga bagay. Bilang karagdagan, ang pinagsamang aralin sa gitnang pangkat ay maikli, at ang mga lalaki ay may sapat na oras para sa mga laro at paglalakad sa sariwang hangin.

Ano ang dapat kong isaalang-alang kapag nagpaplano ng pinagsamang session?

Ang pagtuturo sa mga preschooler ay isang masalimuot na proseso na nangangailangan ng mga guro hindi lamang na magkaroon ng may-katuturang kaalaman, kundi pati na rin sipag, pasensya at mahusay na pagsisikap. Mahalagang tandaan ang katotohanan na kapag nagpaplano ng bawat pinagsamang aralin sa gitnang pangkat, ang mga sumusunod na punto ay dapat isaalang-alang:

1. Dapat na ipakita ang materyal sa isang maikli, maikli at malinaw na paraan.
2. Ang bawat aralin ay dapat pag-isipan sa pinakamaliit na detalye at naaayon sa kurikulum.
3. Sa lahat ng yugto ng aralin, ang materyal ng pinagsama-samang mga paksa na itinuro sa mga bata ay dapat na magkakaugnay at magkakaugnay.
4. Ang materyal na pang-edukasyon ay dapat ipakita sa paraang naiintindihan ng mga bata.
5. IntegratedAng session sa gitnang pangkat ay dapat na nagbibigay-kaalaman ngunit maikli sa mga tuntunin ng time frame.
6. Dapat na sistematikong isagawa ang mga klase, na may pag-uulit ng dating sakop na materyal.

Ang pangangailangan para sa mga pinagsama-samang klase

Ang pangangailangan para sa mga pinagsama-samang klase sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dahil sa ilang kadahilanan, ang pinakamahalaga sa mga ito ay:

1. Ang mundo sa paligid natin ay kilala ng mga bata sa napakaraming pagkakaiba-iba nito.
2. Ang pinagsama-samang aralin sa gitnang pangkat ay nakakatulong sa pag-unlad ng intelektwal na potensyal ng bawat bata nang paisa-isa, na nagiging sanhi ng kanyang pagiging interesado sa pag-aaral at katalusan.
3. Napatunayan sa siyensiya na ang sistematikong pag-uugali ng pinagsama-samang mga klase ay may positibong epekto sa pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mga mag-aaral. Natututong ipahayag ng mga bata ang kanilang mga iniisip nang tama, malinaw at malinaw na ipaliwanag ang kanilang pananaw.
4. Ang mga pinagsama-samang klase ay gaganapin sa isang hindi karaniwan at kawili-wiling paraan, salamat sa kung saan ang mga bata ay hindi masyadong nagtatrabaho, nasa mabuting kalagayan, ay masaya na makipag-ugnayan at mapanatili ang isang dialogue.
5. Ang integrasyon sa edukasyon ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pangangailangan ng modernong mundo para sa mga highly qualified na espesyalista, na ang pagsasanay ay dapat magsimula sa murang edad, iyon ay, mula sa kindergarten.
6. Dahil ang mga pinagsama-samang klase ay may kasamang ilang paksa nang sabay-sabay, ang mga bata ay may mas maraming oras para sa mga laro, komunikasyon at malikhaing aktibidad.
7. Nag-aaktuwal ang mga bata sa sarili, nagpapahayag ng kanilang sarili, nakakakuhasa gayon ay pananalig sa sariling lakas at kakayahan.

Halimbawa ng lesson plan sa paksang "Winter"

Bago magsagawa ng pinagsamang aralin sa gitnang pangkat sa paksang "Taglamig", ang guro ay gumuhit ng isang detalyadong plano. Sa isang condensed form, maaaring ganito ang hitsura:

1. Ang layunin ay pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panahon at likas na phenomena na katangian ng mga ito.

2. Ang gawain ay pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagbabagong nagaganap sa kalikasan sa taglamig.

3. Mga nakaplanong resulta:

• alam ng mga bata kung anong natural na phenomena ang nagaganap sa taglamig;
• Hindi mapag-aalinlanganang tukuyin ang taglamig sa pamamagitan ng mga pangunahing tampok nito;
• maaaring gumuhit ng larawan sa temang "Taglamig" nang walang tulong mula sa labas.

4. Paraan: pagkukuwento, diyalogo, visual aid, pagsusuri, eksperimento.

5. Paghahanda para sa aralin: isang paglalakad kasama ang mga bata, kung saan ang kanilang atensyon ay nakadirekta sa kung paano umuulan ng niyebe, kung paano ito bumagsak sa lupa, mga puno, mga bahay; inaanyayahan ng guro ang mga bata na bumuo ng snowman, maglaro ng mga snowball at bumuo ng mga figure mula sa snow at yelo.

6. Pag-unlad ng aktibidad:

I) Panimulang bahagi - ang guro ay nagbihis ng Winter costume, pumasok sa grupo at binati ang mga bata.

II) Body:

- sa tulong ng iba't ibang bugtong, nalaman ng guro kung ano ang alam ng mga bata tungkol sa taglamig;

- gamit ang visual aid, kinukumpleto ng guro ang mga sagot ng mga bata;

- iminumungkahi na pagsama-samahin ang bagong impormasyon sa praktikal na paraan (nagsasagawa ng ilang kamangha-manghang eksperimento);

-pahinga sa ehersisyo;

- pagsasagawa ng isang didactic game, kung saan dapat matukoy ng mga lalaki ang mga palatandaan ng season na pinag-aaralan;

- iniimbitahan ang mga bata na gumuhit ng larawan sa temang "Winter".

III) Ang resulta ng pinagsama-samang aralin: pinasalamatan ng guro ang mga bata sa kanilang interes, nagtatanong ng mga nangungunang tanong at papuri para sa mga tamang sagot.

Halimbawa ng aralin (pinagsama) sa paksang "Spring"

Maaaring planuhin ang isang pinagsamang session sa gitnang pangkat sa paksang "Spring" tulad ng sumusunod:

1. Ang pagtatakda ng layunin ay patuloy na turuan ang mga preschooler tungkol sa mga pagbabagong nagaganap sa kalikasan sa unang bahagi ng tagsibol.
2. Mga Gawain - upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa tagsibol.
3. Mga diskarteng ginamit: pag-uusap, pagbabasa ng literatura sa nauugnay na paksa, pagmamasid, pagsusuri, paghahambing, pag-awit, pagguhit.
4. Paghahanda: paglalakad sa sariwang hangin, kung saan hinihiling ng guro sa mga bata na bigyang pansin ang mga pagbabagong naganap sa kalikasan sa pagtatapos ng taglamig (natunaw ang niyebe, dumadaloy ang mga sapa sa mga kalsada, damo at ang mga unang bulaklak ay lumilitaw, atbp.).
5. Progreso ng pag-aaral:

• Mga bugtong sa temang "Spring".
• Pagbasa ng tula tungkol sa tagsibol, pagkatapos ay magtatanong ang guro sa mga bata.
• Pagsasagawa ng isang didactic na laro, kung saan dapat i-on ng mga bata ang kanilang imahinasyon at ipakita kung paano tumutubo ang damo, namumulaklak ang mga bulaklak, mas maliwanag ang araw, lumalaki ang araw at bumababa ang gabi;
• Pisikal na pag-pause, laro ng daliri.
• Asallarong "Hulaan ang cub": pinangalanan ng guro ang hayop, at ang gawain ng mga bata ay pangalanan nang tama ang kanyang anak.
• Pag-aaral ng kanta tungkol sa tagsibol.

Isang halimbawa ng balangkas ng isang aralin sa paksang "Autumn"

Ang isang pinagsamang aralin sa gitnang pangkat sa paksang "Autumn" ay maaaring isagawa sa pamamagitan ng pagsunod sa sumusunod na plano:

1. Ang layunin ay pagsama-samahin ang kaalaman ng mga preschooler tungkol sa taglagas at mga natural na phenomena na nagaganap ngayong season.
2. Mga Gawain: upang turuan ang bata na pangalagaan ang kalikasan, pagsama-samahin ang kaalaman ng sanggol tungkol sa taglagas.
3. Mga paraan na ginamit: Dialogue, maliit na pagtatanghal sa teatro kasama ang mga bata, pagbabasa ng tula at mga bugtong, visual na materyal sa anyo ng isang slide show.
4. Paghahanda para sa aralin: pag-aayos ng iskursiyon sa kagubatan.
5. Progreso ng pag-aaral:

• Ang guro ay nagbibihis ng spring costume, binati ang mga bata at hinihiling sa kanila na lutasin ang ilang mga bugtong na may temang taglagas.
• Ang guro na may ekspresyon ay nagbabasa ng 1-2 tula tungkol sa taglagas, pagkatapos ay nagtanong siya sa mga bata.
• Upang gawing kapana-panabik ang pinagsama-samang aralin sa gitnang pangkat sa temang "Autumn", inaanyayahan ng guro ang mga mag-aaral na lumahok sa isang maliit na pagtatanghal sa teatro. Para magawa ito, binibigyan niya sila ng mga maskara ng iba't ibang hayop at tinutulungan silang matuto ng maikling teksto ng 1-2 pangungusap.
• Inutusan ng guro ang mga bata na pumunta sa computer at ipinakita sa kanila ang isang slide show tungkol sa taglagas at iba't ibang kaganapan sa taglagas.

Sample Math Lesson Plan

Maaari kang magsagawa ng pinagsamang aralin sa gitnang pangkat sa matematika na tinatawag na "Math Train". Ang pagpaplano ng aktibidad na ito ay madali. Halimbawa:

1. Ang layunin ay turuan ang bata na matukoy nang tama ang mga geometric na hugis, gayundin ang pagkilala sa umaga sa araw, gabi sa gabi.
2. Ang gawain ay pagsama-samahin ang kaalaman ng bata sa mga geometric na hugis.
3. Mga paraan: diyalogo, pagkukuwento, pagmamasid, paghahambing, visual na materyal.
4. Paghahanda para sa aralin: pumipili ang guro ng isang set ng mga geometric na hugis na may maliliwanag na kulay para sa paparating na aralin, naglalagay ng mga lapis, brush, gouache, sketchbook, workbook sa mga mesa, idinidikit ang poster sa dingding, na naglalarawan ng mga bahagi ng araw.
5. Progreso ng pag-aaral:

• Pumasok ang guro sa silid, binati ang mga bata at inanyayahan silang sumakay sa isang steam locomotive. Sa kapana-panabik na paglalakbay na ito, ang guro ang magiging konduktor, at ang mga bata ang magiging pasahero.
• Dapat matukoy ng mga preschooler ang kanilang mga lugar sa mga sasakyan alinsunod sa mga numerong inaalok sa kanila (mula 1 hanggang 5).
• Pagkatapos umupo ang mga bata sa kanilang mga upuan sa "mga sasakyan", taimtim na ibinalita ng guro na aalis na ang tren.
• Hawak ang bawat isa sa likod, ang mga bata ay palipat-lipat sa silid hanggang sa ipahayag ng guro ang paghinto.
• Ang unang hintuan ay tinatawag na Balls. Ang guro ay nagpapakita ng unang isang bola sa mga mag-aaral, at pagkatapos ay ilan. Ang mga bola ay dapat na may iba't ibang kulay at laki. Iniimbitahan ang mga bata na pangalanan kung anong kulay, hugis sila, at bilangin ang kanilang numero.
• Ang pangalawang hinto ay tinatawag na Mga Bahagi ng Araw. Hinihiling ng guro sa mga mag-aaral na lapitan ang poster na "Mga Bahagi ng Araw", pag-isipang mabuti ito at gumawa ng maikling kuwento batay dito. Pagkatapos makumpleto ng mga bata ang gawaing ito, inaanyayahan sila ng guro na buksan ang kanilang mga workbook at gumuhit ng lakad sa gabi kasama ang kanilang mga magulang.
• Ang ikatlong stop ay tinatawag na Geometric Shapes. Ang guro, kasama ang mga bata, ay lumalapit sa mesa, kung saan matatagpuan ang iba't ibang mga geometric na hugis. Ang mga bata ay binibigyan ng gawaing pumili ng tama sa kanila, na ipapangalan ng guro. Sinundan ng trabaho sa mga notebook. Dapat iguhit ng mga preschooler ang lahat ng geometric na hugis na natutunan nila at kulayan ang mga ito.
• Ang ikaapat na hinto ay tinatawag na "Paboritong Band". Inanunsyo ng guro na natapos na ang paglalakbay at pinupuri ang mga bata sa kanilang mabuting pag-uugali at interes.

Halimbawa ng FGT lesson plan

Maaaring isagawa ang isang pinagsama-samang aralin sa gitnang pangkat sa FGT sa paksang "Isang masayang paglalakad", na ginagabayan ng sumusunod na plano:

1. Ang layunin ay turuan ang mga bata tungkol sa mga panuntunang pangkaligtasan na dapat sundin sa kalye.
2. Ang gawain ay paunlarin sa mga bata ang mga kasanayan sa ligtas at pangkulturang pag-uugali sa kalye.
3. Mga ginamit na paraan: mga laruang sasakyan, mga traffic light, puting papel na strips (crosswalk).
4. Paghahanda para sa aralin: mga iskursiyon sa loob ng lungsod, pagtingin sa mga larawan at pampakay na mga larawan, pag-uusap, pagbabasa ng nagbibigay-malaymga kwento.
5. Progreso ng pag-aaral:

• Pumasok ang guro sa grupo at binati ang mga bata.
• Inaanyayahan ng guro ang mga bata na mag-usap at sabihin kung paano sila nakarating sa kindergarten ngayon. Kasabay nito, upang gawing simple ang gawain para sa mga bata, ang guro ay nagtatanong sa kanila ng mga nangungunang tanong at nagpapakita ng iba't ibang mga ilustrasyon.
• Susunod, ipinapakita ng guro sa mga preschooler ang isang traffic light at ipinapaliwanag ang kahulugan ng bawat kulay nito. Pagkatapos nito, inaanyayahan ang mga bata na makinig sa isang kamangha-manghang kuwento upang mas maalala ang impormasyong natanggap.
• Sumusunod ang larong “I am a pedestrian”. Ang ideya ay para sa mga bata na bumuo ng isang tunay na maliit na bayan sa kanilang mga mesa, na may malalaki at maliliit na kalye, kalsada, highway, pedestrian at iba't ibang paraan ng transportasyon. Dapat ilipat ng mga bata ang figure ng mga pedestrian sa paligid ng "lungsod" nang hindi lumalabag sa mga pangunahing panuntunan sa kaligtasan.
• Sa pagtatapos ng laro, hinihiling ng guro sa mga mag-aaral na gumuhit ng traffic light at kulayan ito, at pagkatapos ay ipaliwanag ang pagtatalaga ng bawat kulay.