Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat. Pagsusuri ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 14:00

Ang mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat ay ginaganap upang mabuo ang tamang kasanayan sa pagsasalita sa bata alinsunod sa kategorya ng edad. Ang tagumpay ng pakikibagay ng bata sa mga kapantay, gayundin ang karagdagang edukasyon sa elementarya, ay nakasalalay sa tamang pagbigkas at kakayahang ipahayag ang sariling mga iniisip. Ito ay ang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa wika na nagpapakita kung ano ang antas ng mental at intelektwal na pag-unlad ng isang partikular na bata.

Bakit kailangan natin ng mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita para sa mga bata?

Ang isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa mga middle preschooler ay isinasagawa lamang sa isang mapaglarong paraan. Ito ay dahil sa mga sikolohikal na katangian ng mga bata sa edad na ito, dahil nag-iisip sila nang may layunin. Hindi pa sila nagkakaroon ng tiyaga at pagkaasikaso. Masyadong emosyonal ang mga batang nasa middle preschool, kaya madali silang mapagod. Ang mga aktibidad sa paglalaro ay dapat na angkop sa edad. Ang tagumpay ng pag-aaral ay nakasalalay sa kung gaano kalaki ang pagtagos ng bata sa proseso ng laro, kung magkanomagiging kanya ang kaganapang ito. Sa panahon ng laro, ginagamit ng sanggol ang lahat ng mga pangunahing proseso ng pag-iisip. Naririnig niya, kumikilos, nakikita, nakikipag-ugnayan sa labas ng mundo sa pamamagitan ng iba't ibang diskarte sa laro. Sa silid-aralan, nakikinig ang bata sa mga paliwanag ng guro, sumasagot sa mga tanong na ibinibigay, natututong makinig sa mga sagot ng ibang mga bata. Habang naglalaro, hindi napapansin ng mga bata na natututo din sila.

Mga problema sa pagbuo ng pagsasalita ng mga nasa katanghaliang-gulang na preschooler

1. Ang sitwasyong pananalita ay ang kawalan ng kakayahang bumuo ng kumplikado at kumplikadong mga pangungusap. Sa gayong mga bata, ang mga pagbabago sa pagsasalita ay nabubuo, bilang panuntunan, mula sa mga pangungusap na binubuo ng dalawa o tatlong salita.

2. Maliit na bokabularyo.

3. Pagsasalita na naglalaman ng mga salitang balbal at hindi pampanitikan.

4. Hindi magandang diction.

5. Logopedic speech disorder.

6. Ang kawalan ng kakayahan na bumuo ng isang dialogical na pananalita, magtanong ng tamang tanong, magbigay ng maikli o detalyadong sagot, batay sa sitwasyon.

7. Kawalan ng kakayahan na bumuo ng monologue speech: muling ikuwento ang balangkas ng kuwento malapit sa teksto o sa iyong sariling mga salita, bumuo ng isang paglalarawan ng kuwento sa isang partikular na paksa.

8. Ang hindi paggamit ng katwiran sa sariling konklusyon.

9. Ang kultura ng pagsasalita ay hindi pa nabuo: ang bata ay hindi maaaring pumili ng intonasyon, bilis ng pagsasalita, dami ng boses at iba pang mga parameter sa isang partikular na sitwasyon sa pagsasalita.

Paano bumuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler?

Ano ang kasama sa mga klase para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita? Ang konektadong pagsasalita ay nangangahulugan ng posibilidadtumpak, matalinhaga, lohikal at patuloy na nagpapakita ng anumang impormasyon. Ang pagsasalita ay dapat na tama sa gramatika. Kasama sa konektadong pagsasalita ang:

- Diyalogo. Ipinagpapalagay ang kaalaman sa wika, nagbibigay ng live na komunikasyon sa pagitan ng mga bata. Ang diyalogo ay maaaring itayo sa anyo ng magkahiwalay na mga pangungusap, mga pag-uusap sa pagitan ng mga kalahok, mga pahayag ng uri ng "tanong-sagot". Ang mga klase para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa gitnang grupo ay nagsasangkot ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita ng diyalogo: natututo ang bata na maikli at maigsi na sagutin ang mga tanong na ibinibigay, upang pumasok sa isang talakayan sa guro at mga kapantay. Sa silid-aralan, nagpapatuloy ang pagbuo ng mga kasanayan sa kultura ng komunikasyon: tinuturuan ang mga bata na makinig sa kausap, huwag sumabad sa nagsasalita, huwag magambala, isama ang magkasingkahulugan na mga anyo ng etiquette sa pagsasalita.

- Monologo. Ito ay isang magkakaugnay na pananalita ng isang tao, ang kasanayan ay nabuo sa edad na limang. Ang pagiging kumplikado ng gayong pananalita ay nakasalalay sa katotohanan na ang isang bata sa gitnang edad ng preschool ay hindi pa nakakapag-program ng kanyang sariling pahayag, upang ipahayag ang isang pag-iisip nang lohikal, tuloy-tuloy at tuluy-tuloy. Ang mga klase para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa gitnang pangkat ay kinabibilangan ng pagtuturo ng tatlong uri ng monologue na pananalita: pangangatwiran, pagsasalaysay at paglalarawan. Kasabay nito, natututong ilarawan ng mga bata ang paksa at muling pagsasalaysay ng maliliit na teksto.

Speech na may mga galaw sa gitnang grupo

Binibigyang-daan ka ng Speech with movements (middle group) na i-coordinate ang mga galaw ng mga braso at binti gamit ang mga binibigkas na parirala. Maraming mga bata sa gitnang edad ng preschool ay may hindi tumpak at hindi magkakaugnay na mga paggalaw. Ang mga aralin para sa pagpapaunlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay ay nagpapahintulotitaas ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita, unti-unting matutunang i-coordinate ang mga galaw sa pagsasalita.

Ang Japanese na doktor na si Namikoshi Tokujiro ay lumikha ng isang espesyal na pamamaraan ng pagpapagaling para sa pag-impluwensya sa mga kamay. Ayon sa kanyang mga turo, mayroong isang malaking bilang ng mga receptor sa mga daliri na nagpapadala ng mga impulses sa central nervous system. May mga acupuncture point sa mga kamay. Sa pamamagitan ng pagmamasahe sa kanila, maaari mong maimpluwensyahan ang estado ng mga panloob na organo. Ang pagtuturo na ito ang naging batayan para sa pagbuo ng pagsasalita gamit ang mga paggalaw. Natuklasan ng mga eksperto na ang kawastuhan at antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay nakasalalay sa katumpakan ng mga paggalaw ng maliliit na kalamnan ng mga kamay. M. Montessori sa kanyang aklat na "Tulungan akong gawin ito sa aking sarili" ay binibigyang diin: "Kung ang pag-unlad ng mga paggalaw ng daliri ay tumutugma sa pamantayan ng edad, kung gayon ang pag-unlad ng pagsasalita ay nasa loob din ng normal na hanay. Kung ang pag-unlad ng mga kasanayan sa motor ng mga daliri ay nahuhuli, kung gayon ang pagsasalita ay nahuhuli din. Ang ganitong mga aktibidad sa pagpapaunlad ng wika sa gitnang pangkat ay kinabibilangan ng:

- mga laro sa daliri (gamit ang mga twister ng dila, tula, pisikal na minuto, himnastiko sa daliri);

- gumawa ng mga cereal (pag-uuri sa mga cereal na may iba't ibang laki, mga guhit sa cereal);

- mga application (mosaic, clipping, mula sa sticks);

- beading;

- lacing;

- gawaing papel;

- bulaklak na gawa sa mga sinulid na lana;

- mga egghell painting;

- pagpisa;

- pagguhit sa paligid ng balangkas;

- graphic dictations;

- mga gawain tulad ng "tapusin ang pagguhit";

- pagmomodelo gamit ang natural na materyal;

-mga graphic na pagsasanay;

- stencil drawing;

- gumamit ng tubig (pagsasalin ng tubig gamit ang mga pipette);

- paggawa ng balon mula sa posporo;

- gumawa ng butas na suntok;

- mga didactic na laro at ehersisyo gamit ang natural at pambahay na materyal.

Speech Correction Classes

Paano isinasagawa ang pagbuo ng pagsasalita (gitnang pangkat)? Ang mga klase ay naglalayong palawakin ang bokabularyo, diksyon, pagbuo ng kakayahang magamit nang tama ang intonasyon at mga detalyadong sagot, bumuo ng ebidensya, at bumuo ng isang diyalogo. Para sa pagbuo at pagwawasto ng pagsasalita sa gitnang pangkat, isang hanay ng mga pagsasanay ang ginagamit:

- Pag-uusap tungkol sa isang larawan - nangangahulugan ito ng kuwento tungkol sa balangkas ng ilustrasyon. Ang ganitong gawain ay nagpapahintulot sa iyo na pumili ng mga salita na malapit sa kahulugan (kasingkahulugan), kabisaduhin ang kahulugan ng mga salita. Ang mga espesyal na nakalimbag na publikasyon ay angkop para sa mga klase, kung saan mayroong mga pagsusulit at iba't ibang pagsasanay na naglalayong paunlarin ang mga kasanayang ito.

- Ang mga twister ng dila, mga twister ng dila, mga salawikain at mga kasabihan ay hindi lamang nagpapalawak ng bokabularyo ng mga batang nasa gitnang preschool, ngunit nakakatulong din sa pag-coordinate ng speech apparatus. Ang ganitong mga pagsasanay ay nagbibigay-daan sa iyo upang iwasto ang mga depekto sa pagsasalita kapag nilunok ng isang bata ang mga dulo ng mga salita sa isang pag-uusap o, sa kabaligtaran, naglalabas ng mga salita sa isang pag-uusap.

- Mga laro tulad ng "Ano ang ibig sabihin nito?" o “Bakit nila sinasabi iyan?” nagpapahintulot sa iyo na pumili ng mga salita na malapit sa kahulugan kapag nagpapaliwanag ng isang partikular na konsepto. Para dito, inirerekumenda na gumamit ng mga yunit ng parirala, salawikain atmga kasabihan.

- Ang larong "Journalist" ay nagbibigay-daan sa mga bata na bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita sa pakikipag-usap. Natututo ang bata na bumuo ng mga tanong para sa "panayam", upang ipahayag ang kanyang mga saloobin nang tuluy-tuloy at malinaw.

Paano mag-analyze ng speech development session?

Ang pagsusuri ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita ay kinakailangan hindi lamang para sa pag-uulat, ngunit upang maunawaan kung aling mga paraan ng pagtuturo ang pinakamatagumpay at angkop para sa pagtaas ng antas ng pagbuo ng pagsasalita sa partikular na grupong ito. Sa proseso ng pagsusuri, makokontrol ng guro kung gaano katagal upang makabisado ang bagong materyal, kung sino sa mga bata ang hindi nakabisado ang materyal o nagawa ito sa mababang antas. Sa proseso ng pagsusuri, kinakailangang bigyang-pansin ang mga sumusunod na punto:

- gaano mo nagawang hikayatin ang bawat kalahok na matuto;

- kung gaano katama ang pagsunod ng bawat isa sa mga tagubilin ng guro;

- anong mga sandali ang hindi naging maganda;

- anong mga pamamaraan at diskarte ang kasangkot, alin sa mga ito ang naging hindi naaangkop;

- kung ang materyal ay ipinakita sa isang madaling paraan;

- ano ang pangkalahatang emosyonal na klima ng klase;

- anong mga punto ang kailangan mong bigyang pansin sa susunod na aralin;

- anong mga kasanayan at kakayahan ang kailangang itama;

- sino sa mga bata ang dapat bigyan ng espesyal na atensyon.

Sa anong mga kaso ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa gitnang pangkat (4-5 taong gulang) ay hindi tumutugma sa pamantayan? Kailan mo kailangan ng konsultasyon sa isang speech therapist at isang neurologist?

Pagkonsulta sa speech therapist atang isang neurologist ay agarang kailangan kung:

- ang bata ay may maliit na bokabularyo o ganap na wala sa 4 na taon;

- hindi maintindihan ang pananalita, batay sa malaking bilang ng mga galaw;

- ang bata ay nauutal, nauutal o may iba pang halatang kapansanan sa pagsasalita;

- nagkaroon ng kasaysayan ng trauma sa ulo, nasopharynx, o oral cavity na nagresulta sa kapansanan sa pagsasalita o katahimikan.

Ang napapanahong pag-access sa mga espesyalista ay makakatulong sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita, kung hindi, ang bata ay hindi makakapagsalita ng tama, siya ay mapapahamak na mag-aral sa isang espesyal na paaralan para sa mga batang may mga depekto sa pagsasalita. Ang ganitong mga paglabag ay hindi nawawala sa kanilang sarili.