Layunin na aktibidad ay Kahulugan ng konsepto, pagbuo, mga rekomendasyon

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:54

Ang isa sa pinakamahalagang aspeto ng pag-unlad ng tao sa murang edad ay ang karunungan sa layuning aktibidad. Ang mga kinakailangan para dito ay nagsisimulang mabuo sa mga sanggol na kasing aga ng pagkabata. Sa panahong ito, nagagawa ng bata ang ilang mga manipulasyon sa mga bagay, pati na rin natututo ang ilang mga pagkilos na ipinakita sa kanya ng mga nasa hustong gulang.

Ubos na ang oras. Ang mga sanggol ay lumalaki at umuunlad araw-araw. Unti-unti, mula sa mga pinaka-primitive na uri ng mga manipulasyon sa mga bagay, nagpapatuloy sila sa mga aksyon ng isang mas may kamalayan na kalikasan. Bawat isa sa kanila ay nagiging pinakamahalagang salik mula sa pagpapalayaw at walang kabuluhang paglalaro na nakakaimpluwensya sa lumalaking tao at nakakaimpluwensya sa kanyang pag-unlad ng kaisipan at pagbuo ng personalidad.

Kahulugan ng konsepto

Ang layunin na aktibidad ay ang nangungunang aktibidad ng mga bata. Ang mga pangunahing tampok nito ay:

• pagsusulong ng mga bagong manipulasyon sa bata;
• pagbuo at muling pagsasaayos ng ilang partikularmental function;
• nakaimpluwensya sa mga nakikitang pagbabago sa personalidad.

Ang layunin na aktibidad ay ang aktibidad ng mga bata, na direktang nauugnay sa pagtuklas ng layunin ng mga bagay. Ang katotohanang ito ay nakikilala ito mula sa mga manipulasyon ng kamusmusan.

Ang layunin na aktibidad ay isang aktibidad ng sanggol, salamat sa kung saan napagtanto ang kanyang mga interes sa pag-iisip. Natutugunan nito ang kanyang pagkamausisa at pagnanais na makakuha ng mga bagong karanasan, at nakakatulong din ito sa paghahanap ng bagong impormasyon tungkol sa mundong nakapaligid sa kanya.

Mga pangunahing parameter

Ang layunin na aktibidad ng isang bata ay maaaring magkaroon ng epekto sa pag-unlad lamang sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa mga nasa hustong gulang. Sila ang mga tagadala ng mga paraan ng pagkilos at kultural na paraan para sa isang maliit na tao, pati na rin ang mapagkukunan ng pagtuklas ng mga bagong kahulugan ng kanyang aktibidad. Sa una, ang bata ay nagsasagawa ng ilang mga manipulasyon sa ngalan ng isang may sapat na gulang at nasa tabi niya. Kinukumpirma nito ang magkasanib na pokus ng naturang gawain.

Kaugnay nito, ang mga sumusunod na parameter ng antas ng pag-unlad nito ay maaaring makilala sa layunin ng aktibidad ng bata:

1. Pagpapatakbo. Ang parameter na ito ay isang direktang katangian ng mga aksyon na ginawa. Ang mga tagapagpahiwatig nito ay mga uri ng pagkilos na may mga bagay bilang manipulative (partikular at hindi partikular), pati na rin ang aktwal na layunin, naayos ayon sa kultura.
2. Kailangan-motivational. Ang parameter na ito ay nagpapahiwatig ng antas na naabot ng bata sa kanyang aktibidad sa pag-iisip. Ang mga tagapagpahiwatig nito ayang interes ng sanggol sa mga bagay, ang kanyang pagnanais para sa kanilang pagsusuri, pati na rin ang mga aksyon sa kanila, emosyonal na pakikilahok sa naturang aktibidad at tiyaga.
3. Komunikasyon sa mga nasa hustong gulang sa panahon ng mga layuning aksyon. Ang antas ng pagtanggap ng suporta at tulong mula sa labas ay isang mahalagang tagapagpahiwatig ng potensyal ng sanggol.

Mga Pangunahing Tampok

Sa panahon ng paglipat mula sa pagkabata hanggang sa panahon ng maagang edad, nabubuo ang isang bagong saloobin sa mundo ng mga bagay na nakapalibot sa sanggol. Ang mga ito ay para sa kanya hindi lamang mga bagay na maginhawa para sa pagmamanipula, ngunit mga bagay na may isang paraan o iba pang paggamit at isang tiyak na layunin. Iyon ay, ang sanggol ay nagsisimulang isaalang-alang ang mga ito mula sa punto ng view ng tungkulin na itinalaga sa kanila salamat sa panlipunang karanasan.

Kapag nagsasagawa ng mga manipulasyon ng mga bata, tanging mga panlabas na katangian at relasyon ng mga bagay ang ginagamit. Iyon ay, ang pagkuha ng isang kutsara sa kanilang kamay, ang mga bata ay nagsasagawa ng parehong mga paggalaw dito, tulad ng, halimbawa, na may isang scoop, lapis o wand. Sa edad, ang layunin ng aktibidad ay nakakakuha ng kahulugan. Ang mundo ng bata ay puno ng bagong nilalaman. Kasabay nito, ang sanggol ay nagsisimulang gamitin ang lahat ng mga bagay para lamang sa kanilang layunin.

Mga pahiwatig na pagkilos

May tatlong yugto sa pagbuo ng layuning aktibidad. Ang una sa kanila ay nabanggit sa mga sanggol na 5-6 na buwang gulang. Ang yugtong ito ay pagmamanipula ng paksa. Pagsapit ng 7-9 na buwan, nagiging mga aksyon ang mga ito.

Sa una, ang lahat ng manipulasyon sa mga bagay sa isang bata ay isinasagawa nang walang pagsasaalang-alang sa kanilang mga ari-arian. Ang bata ay tinatrato ang kanyang nakukuha sa parehong paraansa kanyang mga kamay. Sumisipsip siya ng laruan o anumang bagay, idinaduyan, tinatapik, atbp. Kasabay nito, isinasaalang-alang pa rin niya kung ano ang nasa kanyang mga kamay, lumilipat mula sa isang lugar patungo sa lugar at paulit-ulit na inuulit ang parehong paggalaw. At ilang sandali lamang, ang mga tiyak na manipulasyon ay nagsisimulang magkaroon ng hugis. Ang bata ay hindi lamang napapansin, ngunit ginagamit din ang mga tampok ng mga bagay, ang kanilang pinakasimpleng katangian. Ang isang halimbawa ng naturang mga aksyon ay ang pagtiklop ng isang bagay papunta sa isa pa, paglalagay ng isang laruan sa pamamagitan ng playpen grate. Gustung-gusto din ng mga sanggol na lamutin ang papel at kalansing gamit ang kalansing. Bukod dito, ang kanilang atensyon ay naaakit ng mga bagay na nilikha hindi lamang ng tao, kundi maging ng kalikasan - buhangin, maliliit na bato, tubig, atbp.

Ang layuning aktibidad na nabubuo sa yugtong ito ay isa sa mga opsyon para sa eksplorasyong pag-uugali, na nagpapakita ng sarili dahil sa pagkamausisa ng bata at sa kanyang aktibidad sa pag-iisip. Sa pamamagitan ng pag-eksperimento sa mga bagay sa mundo, kinukuha ng sanggol ang impormasyon tungkol sa mga ito at natutong magtatag ng mga umiiral nang koneksyon.

Nagsisimulang mabuo ang pinakamatinding pag-uugali sa pag-explore pagkatapos ang isang maliit na tao ay matutong gumalaw nang nakapag-iisa, na nakakakuha ng access sa iba't ibang bagay. At dito ang komunikasyon ng bata sa mga matatanda ay lalong mahalaga. Ipinagkatiwala sa kanila ang gawain ng pag-aayos ng aktibidad ng paksa ng sanggol. Ang mga nasa hustong gulang ay dapat lumikha ng kapaligirang kinakailangan para sa pag-unlad ng isang maliit na tao, ituon ang kanyang pansin sa mga bagong bagay, suportahan at hikayatin ang kanyang pagkamausisa.

Sa panahon ng maagaedad, ang pag-uugali ng paggalugad ay patuloy na pinapabuti. Kasabay nito, nananatili itong isa sa pinakamahalagang bahagi ng pag-unlad ng malikhain at nagbibigay-malay, hindi lamang sa panahong ito, kundi pati na rin sa hinaharap. Ang pag-eksperimento, ang bata ay nakakakuha ng tunay na kasiyahan. Nagsisimula siyang maramdaman ang kanyang sarili na paksa ng mga patuloy na kaganapan at ang pinagmulan na nagdulot ng mga pagbabago sa nakapaligid na katotohanan.

Mga kaugnay na pagkilos

Sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, ang aktibidad ng bata na may kaugnayan sa mga bagay ng mundo sa paligid niya ay may bahagyang naiibang karakter. Ang kanyang paksa-praktikal na aktibidad ay batay sa paggamit ng mga bagay para sa kanilang nilalayon na layunin. Paano haharapin ang mga ito - ipinapakita ng isang may sapat na gulang ang sanggol. Gayahin siya, ang bata ay nagsimulang mangolekta ng mga pyramids, bumuo ng mga tore mula sa mga cube, atbp.

Sa antas na ito, ang layuning aktibidad ay hindi na nakahiwalay na mga pagkilos na may iba't ibang bagay. Pagkatapos ng lahat, ang mga ito ay ginaganap sa mga bagay sa kanilang pakikipag-ugnayan sa isa't isa. Ang ganitong mga manipulasyon ay tinatawag na correlative. Ang bata ay nagsasagawa ng iba't ibang mga eksperimento sa mga bagay at tinutukoy ang mga koneksyon na umiiral sa pagitan nila.

Aksyon ng baril

Sa ikalawang taon ng buhay, ang mga layuning aktibidad ay muling sumasailalim sa ilang mga pagbabago. Nakakakuha sila ng bagong kalidad. Ang mga aksyon ay nagiging tunay na layunin at partikular na tao, batay sa mga pamamaraan na binuo sa kultura para sa paggamit ng ilang mga bagay. Ang mga ito ay tinatawag na baril.

Paano nabuo ang mga pagkilos na ito? Sa pagtatapos ng unang taon ng buhayang bata ay nagsisimula upang lalong makatagpo ng mga bagay na nauugnay sa pang-araw-araw na buhay ng mga matatanda. Maaari itong maging isang suklay o isang kutsara, isang sipilyo, atbp. Ang mga aksyon sa kanila ay tinatawag na mga aksyong baril. Iyon ay, kinasasangkutan nila ang pagganap ng ilang mga manipulasyon at pagkuha ng isang layunin na resulta ng aktibidad sa anyo ng pagkamit ng kinakailangang layunin. Maaari itong gumuhit gamit ang isang brush, chalk o lapis. Kasama rin dito ang pagpihit ng susi upang paandarin ang clockwork machine. Kasabay nito, nabubuo din ang layunin ng aktibidad sa paglalaro, kapag nagbuhos ang mga bata ng buhangin sa isang balde na may scoop, martilyo ang mga pegs sa mga butas ng tabla o sa lupa gamit ang martilyo, atbp.

Technique of gun action

Pagkabisado sa mga ganitong manipulasyon sa murang edad ay ang pinakamahalagang pagkuha ng isang bata. Bukod dito, unti-unti silang pinagkadalubhasaan ng sanggol, dahil para dito kakailanganin mong gumawa ng ilang mga pagsisikap at sa parehong oras ay gumamit ng isang mahigpit na naayos na paraan ng pagmamay-ari nito o ang bagay na iyon.

Sa murang edad, ang mga bata ay nagagawa lamang ang mga pinakasimpleng instrumental na aksyon. Umiinom sila mula sa isang tasa at kumakain gamit ang isang kutsara, naghuhukay gamit ang isang scoop ng buhangin, nagkakamot sa papel gamit ang isang lapis o panulat, nagtitiklop at nagdidisassemble ng isang piramide na may 4-5 na singsing, at naglalagay ng ilan sa mga pinakasimpleng bagay ng damit.

Bakit napakahirap para sa mga paslit na makabisado ang mga aktibidad na ito? Una sa lahat, dahil sa hindi magandang binuo na mga boluntaryong paggalaw. Bilang karagdagan, habang natututong gumamit ng mga sandata, kailangan ng bata na ipailalim ang kanyang mga manipulasyon sa isang buong sistema ng mga patakaran. Halimbawa, kumakain gamit ang isang kutsara. Pag-aaral sa kanyagamitin, alam na ng bata kung paano kumain gamit ang kanyang mga kamay. Upang gawin ito, kumuha siya, halimbawa, ng isang cookie at dinadala ito sa kanyang bibig. Ang kamay sa kasong ito ay gumagalaw mula sa mesa kasama ang isang pahilig na linya. Habang natututo siyang gumamit ng kutsara, sinusubukan niyang gawin ang parehong. Gayunpaman, wala sa mga ito ang gumagana. Ang pagkain, na dumaraan sa plato, ay nahuhulog sa mesa. Nasasanay ang kamay ng bata na sumunod sa mga kinakailangan sa paggamit ng item na ito nang paunti-unti, at may malaking pagsisikap.

Kahulugan ng mga pagkilos ng baril

Ang iba't ibang mga kinakailangang item para sa isang tao ay lumitaw dahil sa mga proseso ng paggawa. Sa pagitan ng kanilang sarili at kalikasan, ang mga tao ay naglagay ng ilang uri ng mga tool at nagsimulang maimpluwensyahan ang mundo sa kanilang paligid sa kanilang tulong. At sa hinaharap, gamit ang gayong mga bagay, nagsimulang ilipat ng sangkatauhan ang naipon na karanasan sa mga bagong henerasyon.

Pagkakilala sa nilalaman ng paksa ng aktibidad, unti-unting natutunan ng bata na ang epekto sa mga bagay ay maaaring gawin hindi lamang sa tulong ng mga ngipin, binti at kamay. Magagawa mo ito sa mga bagay na espesyal na idinisenyo para dito. Sa wika ng sikolohiya, ang naturang prinsipyo ay tinatawag na mediated action.

Mga paraan ng pagmamanipula ng mga bagay

Ang mga tool na ginagamit ng tao ay nakatalaga ng ilang mga aksyon. Ibig sabihin, kailangang malaman ng lahat hindi lamang kung ano ang gagawin dito o sa bagay na iyon, kundi pati na rin kung paano ito dapat gawin. Alam na alam ito ng mga matatanda. Dapat nilang ituro ito sa kanilang mga anak. Siyempre, bago ang edad na tatlo, ang isang bata ay malamang na hindi matutunan kung paano mahusay na gumamit ng anumang tool, kabilang ang mga tool na magagamit sa kanya. Gayunpaman, nagsisikap siya nang hustomakuha ang pinakamagandang resulta.

Ngunit may iba pang mga bagay na hindi gaanong ginagamit sa pang-araw-araw na buhay. Pinapayagan nila ang iba't ibang paraan ng kanilang aplikasyon sa pagkuha ng parehong resulta. At ito ay madalas na hindi naiintindihan ng mga matatanda. Ipinakita nila sa sanggol ang resulta, na naniniwalang lalapit sa kanya ang bata sa parehong paraan na ginamit nila. Ngunit hindi ito palaging nangyayari. Ang isang halimbawa nito ay ang disassembly at pagtiklop ng pyramid. Tinatanggal ng isang may sapat na gulang ang mga singsing mula sa kanya at inilatag ang mga ito sa mesa, at pagkatapos, sa pagkakasunud-sunod, simula sa pinakamalaki, itali ang mga ito sa pamalo. Ginagawa niya ang lahat ng ito sa harap ng isang bata. Gayunpaman, ang mga dalawang taong gulang ay hindi nakakakuha ng lahat ng mga nuances. At hindi rin nila maihahambing ang mga singsing sa laki. Kung ang mga bata, na nagdidisassemble ng pyramid, ay nag-aayos ng lahat ng mga bahagi nito, pagkatapos ay magagawa nilang itali ang mga ito pabalik sa tamang pagkakasunud-sunod. Ngunit kung pinaghalo ng isang may sapat na gulang ang mga singsing, magiging imposible ang gawain para sa bata.

Minsan iba ang nakukuha ng mga bata sa gustong resulta. Nagsisimula silang mag-string ng mga singsing nang walang pinipili, at pagkatapos ay paulit-ulit na ilipat ang mga ito hanggang sa ang pyramid ay maging kung ano ang nararapat. Matagumpay na malutas ang isang katulad na problema sa mga bata na dating tinuruan na ihambing ang mga singsing sa laki, na inilalapat ang mga ito sa isa't isa. Sa ganitong paraan lamang napipili ng bata ang pinakamalaking detalye. Pagkatapos ay inilapat niya ang parehong prinsipyo sa natitirang mga singsing. Unti-unting inaakay nito ang bata sa pagpulot ng pyramid sa pamamagitan ng mata, iyon ay, sa paraang ginagamit ng mga matatanda.

Kaya, nagtuturo sa mga batamga aksyon ng baril, kailangan nilang ipakita hindi lamang ang mga resulta ng mga manipulasyon. Kailangang ipakita sa mga bata ang mismong paraan upang makumpleto ang gawain, na magiging accessible sa kanila.

Ang pagsilang ng iba pang aktibidad

Sa ikatlong taon ng buhay, iyon ay, sa pagtatapos ng maagang pagkabata, ang bata ay nagsisimulang makisali sa laro, pagguhit, pagmomodelo at pagtatayo. Sa madaling salita, nagsisimula siyang bumuo ng mga bagong direksyon ng kaalaman sa mundo sa paligid niya. Ngunit sa parehong oras, ang mga aktibidad sa pagbuo ng paksa ay patuloy na hindi gaanong mahalaga.

Sa pagtatapos ng maagang pagkabata, ang mga bata ay masaya na lumahok sa mga larong role-playing. Sa paggawa nito, hinahangad nilang matugunan ang isang panlipunang pangangailangan, na ipinahayag sa pagnanais na mamuhay kasama ng mga matatanda, habang ginagampanan ang kanilang mga tungkulin. Ang mga makabuluhang aksyon sa kasong ito ay nawawala sa background.

Ang mga kinakailangan para sa pagsisimula ng mga role-playing game ay lumitaw sa buong panahon ng maagang pagkabata. Bukod dito, matatagpuan ang mga ito sa mismong layunin ng aktibidad. Ito ay mga manipulasyon sa mga laruan na inaalok ng mga matatanda, at pagkatapos ay muling ginawa ng sanggol sa kanilang sarili. Ang ganitong mga aksyon ay tinatawag nang isang laro. Gayunpaman, sa ganoong sitwasyon, ang pangalang ito ay maaari lamang ilapat nang may kondisyon.

Ang mga paunang laro ay 2-3 aksyon. Halimbawa, pagpapakain sa manika at pagpapahiga sa kanya. Ngunit sa hinaharap, kapag ang bata ay parami nang parami ang naglilipat ng mga paraan ng pag-impluwensya ng mga matatanda sa iba't ibang bagay ng mundo sa paligid niya, mayroon siyang mga laro na may mas kumplikadong mga manipulasyon.