Mga independyenteng aktibidad ng mga bata: edad, pag-unlad ng bata, organisasyon, mga layunin at layunin

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:50

Sa pagdating ng isang bata sa pamilya, malaki ang pagbabago sa buhay ng kanyang mga magulang. Sa bawat yugto ng kanyang paglaki, tinutulungan siya ng mga ito na umunlad, turuan ang isang bagong maliit na tao sa buhay mula at hanggang. Ang pagpasok sa unang institusyong pang-edukasyon sa kanyang buhay - isang organisasyon ng preschool, isang kindergarten - ang bata ay nagsisimulang galugarin ang mundo sa labas ng kanyang pamilya, sa labas ng tahanan, nang hiwalay sa kanyang mga magulang. Dito inaako ng mga guro ang responsibilidad para sa kanilang edukasyon. Ngunit paano nangyayari ang lahat? Sa paanong paraan isinasagawa ang gawain ng mga tagapagturo? At ano ang tungkulin ng pag-aayos ng isang umuunlad na kapaligiran para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga batang preschool?

Ang esensya ng proseso ng edukasyon

Sa gawaing pang-edukasyon ng mga guro sa preschool, ang pagpaplano ay itinuturing na isa sa pinakamahalagang lugar sa pamamahala sa mga proseso ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon. At dito ang priorityay hindi lamang ang kapwa aktibidad ng bata at ng matanda, kundi pati na rin ang independiyenteng libangan ng bata. Ano ang kasama sa konsepto ng malayang aktibidad ng mga bata sa mga pangkat ng nasa gitna at mas matandang edad sa institusyong pang-edukasyon sa preschool?

Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay ganap na libre kaugnay ng isang bata, ngunit hindi nauugnay sa isang may sapat na gulang na lumikha ng mga kondisyon para sa tinatawag na ligtas na kalayaan ng mga bata. Anong ibig sabihin nito? Nangangahulugan ito na tinutukoy ng guro ang gayong kapaligiran sa pagbuo ng paksang pang-edukasyon para sa mga bata na magtitiyak sa kanilang hindi nakakapinsalang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay o direktang magpapakita ng mga indibidwal na contact sa key na "tagapag-alaga ng bata". Bilang karagdagan, ito rin ang aktibidad ng mga mag-aaral mismo, na inayos ng guro at naglalayong tiyakin na ang mga bata ay malulutas ang mga problema na may kaugnayan sa mga interes ng ibang tao. Maaaring kabilang dito ang pagtulong sa iba, pagtulong sa iba sa paglutas ng mga problema, pag-ambag sa kapakanan ng iba, at iba pa.

Organisasyon ng daloy ng trabaho

Ano ang kasama sa organisasyon ng mga independiyenteng aktibidad para sa mga bata? Karaniwan, ito ay tinutukoy ng mapaglaro, motor, produktibo, nagbibigay-malay at gawaing pananaliksik ng sanggol sa koponan. Tulad ng ipinapakita ng kasanayan, ang batayan ng independiyenteng pag-unlad ng bata ay pansariling interes, ang tinatawag na panloob na motibo. Ang pagganyak dito ay maaaring magpakita ng interes, pangangailangan, o pagnanais na tulungan ang isang tao, gayundin ang pagnanais na purihin o pagnanais na matugunan ang sariling pangangailangan. Kung ano man iyon,ang panloob na motibo ay nagpapasigla sa emosyonal na pagsabog ng bata, pagtaas ng espiritu, pag-activate ng mga pisikal na puwersa at pag-iisip. At samakatuwid, maaari nating tapusin na sa mga kaso kung saan malayang napagtanto ng mga bata ang kanilang sariling mga interes at pangangailangan, na nagpapakita ng kanilang kalooban, ang kanilang aktibidad ay may malakas na pagganyak. Ang ganitong gawain ay itinuturing na mayaman sa emosyonal at komportable sa sikolohikal: mas ganap na napagtanto ng mga bata ang kanilang mga pangangailangan sa kanilang sariling mga aksyon, mas malakas ang pangangailangan para sa pagnanais na makipag-ugnayan sa iba.

Nararapat tandaan na sa oras ng kanilang sariling aktibong libangan, ang mga batang preschool ay lubhang negatibo sa anumang posibleng panghihimasok ng mga matatanda sa kanilang personal na espasyo. Ang katotohanang ito ay dapat tanggapin at alalahanin. Batay sa mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa proseso ng organisasyon at ang nilalaman ng gawain mismo sa mga institusyong preschool, mga tatlo hanggang apat na oras araw-araw, hindi kukulangin, ay inilaan para sa mga independiyenteng aktibidad ng mas matatandang mga bata. Sa panahong ito, ang mga lalaki ay may oras upang maglaro, makilala ang mga pangunahing kaalaman sa personal na kalinisan, at maghanda para sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa hinaharap. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na ang mga bata ay dapat iwanan sa kanilang sariling mga aparato. Ang organisasyon ng independiyenteng aktibidad ng bata ay nagbibigay ng pangangailangang lumikha ng isang umuunlad na object-spatial na kapaligiran, gayundin ang pangangasiwa at pangangalaga sa bawat isa sa mga miyembro ng grupo.

Layunin ng malayang trabaho sa institusyong pang-edukasyon sa preschool

Aktibong libreng aktibidad ng mga sanggol sa mga kasalukuyang development center para saAng mga bata ay nag-aambag sa pagpapatupad ng kanilang independiyenteng paghahanap at pagsasama sa proseso ng isang partikular na pag-aaral, at hindi lamang ang pagtanggap ng handa na kaalaman mula sa guro. Sa madaling salita, ang punto ng pag-iwan sa bata sa kanyang sarili para sa isang sandali ay upang hikayatin siya na pumasok sa trabaho, upang pukawin siya sa pagkilos. Isinasaalang-alang ang katotohanan na ang laro ay itinuturing na nangungunang aktibidad ng bata sa edad ng preschool, ang tagapagturo ay kailangang lumikha ng tulad ng isang kapaligiran ng laro na maaaring magbigay sa kanya ng isang maliwanag na aktibidad ng isang nagbibigay-malay na kalikasan, at ang aktibidad na ito ay dapat na makatwiran sa pamamagitan ng kanyang interes at direksyon ng pag-unlad. Ang kakanyahan ng naturang eksperimento ay ang ganitong laro ay dapat bumuo ng mga malikhaing kakayahan, pukawin ang imahinasyon, buhayin ang mga aksyon, magturo ng komunikasyon at ang kakayahang ipahayag ang damdamin ng isang tao. Ang tamang paglikha ng isang kapaligiran na kanais-nais para sa pag-unlad ay nakakatulong upang mabigyan ang bata ng pagkakataong kumilos kasama ng mga kapantay o indibidwal, na hindi magpapataw ng obligasyon ng magkasanib na aktibidad sa tagapagturo. Dito dapat isaalang-alang na ang guro ay maaaring konektado sa mga aktibidad ng isang pangkat ng mga bata lamang sa kaganapan ng kanilang internecine conflict. Ibig sabihin, kung ang sitwasyon ay nangangailangan ng interbensyon, kung kinakailangan, matutulungan ng guro ito o ang batang iyon na sumali sa peer group.

Dito kinakailangang isaalang-alang ang isa pang napakahalagang punto: sa edad na preschool, ang independiyenteng aktibidad ng mga bata ay dapat palaging inayos ng tagapagturo sa paraang kumilos ang guro na parang isang kalahok sa larong ito, at hindi nagpapakita ng kanyang kataas-taasang kapangyarihan atunahin ang iyong pakikilahok. Iyon ay, ang pagiging natural ng emosyonal na pag-uugali ng tagapagturo, na tatanggap ng anumang mga ideya, mungkahi at kagustuhan ng mga bata, ay ginagarantiyahan ang kadalian, kalayaan at kadalian sa pagsasagawa ng trabaho. Ang kasiyahang natatanggap ng bata mula sa larong ito ay direktang nakasalalay dito. Bukod dito, ang ganitong uri ng libangan ay makakatulong sa pagnanais ng mga bata na makabisado ang mga bagong paraan ng paglalaro. At dito mahalaga na huwag palampasin ang sandali kung kailan, sa edad na ito ng kanilang buhay, magiging napakahalaga para sa mga bata na madama ang kanilang kalayaan, ang kakayahang pumili ng kanilang mga kapareha, sumali sa mga grupo at, sa ilang mga lawak, hindi nakasalalay sa isang matanda.

Independiyenteng produktibidad sa trabaho ng mga bata

Laban sa background ng laro, ang produktibong aktibidad ay isang epektibong alternatibo dito. Tinatawag din itong pictorial, constructive. Pati na rin sa paglalaro, ang mga produktibong aktibidad ay maaaring magpayaman sa mga kakayahan ng bata, kabilang ang kanyang personal na pag-unlad.

Ano ang magagawa ng isang tagapagturo para sa kanilang bahagi? Nasa kanyang kapangyarihan na magtakda ng paksa para sa isang laro o isang produktibong aktibidad na magiging may kaugnayan at kawili-wili para sa mga bata sa ngayon, sa ngayon. Dito kinakailangan na itakda ang mga layunin at layunin ng gawaing pang-edukasyon na magpapatupad ng prinsipyo ng isang kumplikadong pampakay na konstruksyon ng proseso ng edukasyon. Ito ay sa malayang gawain ng mga bata na ito ay lubos na mahalaga. Pagkatapos ng lahat, ang naturang aktibidad ay hindi dapat maging walang pag-iisip, dapat itong idirekta sa ilang uri ng target na oryentasyon upang ito ay magdala ng mga resulta. Mahalagang matutunan ito ng isang bata.

Ang pagiging produktibo ng independiyenteng gawain ng mga bata ay direktang nakasalalay sa kung paano nakakamit ng bata ang kanyang layunin, kung gaano kasipag ang kanyang mga pagtatangka. Kasabay nito, ang pinuno ay kumikilos lamang para sa kanya bilang isang patnubay, na sa ilang sukat ay nagtuturo sa kanya sa tamang direksyon, ngunit ang bata ay kumikilos nang eksklusibo sa kanyang sarili, gamit ang kanyang mga kasanayan, pagsisikap at pagpapakita ng antas ng kanyang mga kakayahan sa pag-iisip.

Mga layunin ng trabaho

Tulad ng anumang iba pang sangay ng gawaing pedagogical, ang mga independiyenteng aktibidad na inorganisa ng mga guro sa anumang institusyong preschool ay tinutukoy ng pagkamit ng mga partikular na layunin. Ano ang mga layuning ito?

• Ang independiyenteng aktibidad ng mga bata ay pangunahing naglalayon sa self-education. Sa ilalim ng tamang mga kondisyon ng lugar, oras at magiliw na kapaligiran, ang kolehiyo ng mga tagapagturo ay nakakamit ang epekto ng pagpapaunlad sa sarili ng bata dahil sa matagumpay na pinagsamang mga pangyayari (ibig sabihin ang tamang pagsasaayos ng proseso ng trabaho ng mga guro).
• Ang ikalawang mahalagang punto ay ang pagtutok ng mga guro sa pagmulat sa bawat bata ng interes sa proseso ng edukasyon. Iyon ay, ito ay mahalaga hindi lamang upang isali ang mga bata, ngunit din upang hikayatin ang mga ito na kumilos, unobtrusively gawin silang nais na matuto at umunlad. Kaya, habang nagsasagawa ng mga independiyenteng pangkatang gawain, hindi man lang naghihinala ang mga bata na sila ay itinutulak sa proseso ng self-education, dahil nag-e-enjoy sila dito.

Mga Gawain

Bilang karagdagan sa isang partikular na pagtuon sa nais na resulta, independyenteang aktibidad ng mga bata sa mga pangkat ng gitna, mas matanda at mas bata na mga kategorya ng edad ay dahil sa pagkamit ng ilang mga gawaing pamamaraan at pedagogical. Ano sila?

• Ang mga proseso ng self-regulation ay umuunlad. Ang pagiging nakikibahagi sa pagganap ng gawain nang nag-iisa o sa isang grupo ng kanyang mga kapantay, sa gayon ang bata ay natututong kalkulahin ang antas ng kanyang enerhiya na ginugol sa pagganap ng ilang mga aksyon. Natututo siyang madama ang pangangailangang baguhin ang mga aktibidad at ang pangangailangan para sa pahinga, halos awtomatiko itong dumarating sa regular na independiyenteng trabaho.
• Volitional na mga katangian ay nabuo. Ito ay isa sa mga pangunahing gawain ng independiyenteng aktibidad, dahil napakahalaga para sa mga bata na makamit ang sikolohikal na kalayaan mula sa impluwensya ng mga panlabas na kadahilanan (ingay sa kalye, ang mga tinig ng ibang mga bata). At gayundin sa proseso ng naturang lesson plan, nagkakaroon ng paglaban ang bata sa impluwensya ng opinyon ng ibang tao at ang pagnanais na simulan ang gawain hanggang sa wakas.
• Ang mga kakayahan at kasanayan ng independiyenteng regulasyon ng ilang proseso ay nabuo. Halimbawa, sa paglipas ng panahon, tinutukoy ng isang bata para sa kanyang sarili ang plano ng laro, pananaliksik, pagmamasid, at kanyang trabaho. At dito ang pinakamahalagang gawain ay upang pasiglahin sa bata ang pagnanais na matupad ang kanyang plano nang walang tulong ng mga guro. Kaya naman tinawag na malaya ang gawain.

Pag-uuri

Sa iba pang mga bagay, ang organisasyon ng isang kapaligiran para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, pagbuo ng ilang mga kasanayan at kakayahan, ay nililimitahan ngilang vectors ng subject-educational orientation. Sa madaling salita, ang mga naturang aktibidad ay inuri sa ilang pangunahing mga bloke.

• Aktibidad sa motor. Bilang isang mahalagang bahagi ng prosesong pang-edukasyon, ang mga tagapagturo ay nag-aayos ng naturang independiyenteng gawain para sa mga bata, na nag-aambag sa pag-unlad ng kanilang musculoskeletal system. Ang mga ganitong gawain ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng mga paggawa tulad ng paglalaro ng Cossack robbers, mousetraps, hide and seek, at iba pa.
• Tahimik na laro. Sa kasong ito, ang mga ideya ng independiyenteng organisasyon ng mga bata sa kanilang sariling larangan ng paglalaro ay hinawakan. Kadalasan mayroong isang imitative na tema dito: ang mga bata ay kumukuha ng mga laruan at ginagaya ang mga sitwasyon sa isang tindahan, sa isang parmasya, sa isang ospital, sa isang parke para sa paglalakad. Habang tumataas ang edad, ang mga bata ng mas matandang grupo ay nagsisimulang hatiin sa mga pangkat ng mga lalaki at babae: ang una ay nakikipaglaro sa mga kotse at mga sundalo, ang pangalawa - sa mga manika at pinggan.
• Masining na aktibidad. Ang ganitong uri ng independiyenteng aktibidad ng paglalaro ng mga bata ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng organisasyon ng mga pagtatanghal, mga eksena sa teatro, at isang maliit na papet na teatro ng mga bata. Interesado silang subukan ang lahat ng uri ng karnabal at mga kasuutan sa entablado, gusto nilang muling ikuwento ang mga plot mula sa mga cartoon at fairy tale, natututo silang kumanta ng pamilyar na melodies, at, higit sa lahat, ang ilan ay nagsisimula nang mag-improvise at bumuo ng kanilang sariling mga script, ang kanilang sariling mga awit.
• Produktibong aktibidad. Ito ay makikita sa pagmomodelo ng mga bata sa lahat ng uri ng mga aplikasyon at sining. Ito yung level ng skill acquisition nanag-aambag hindi lamang sa visualization ng kung ano ang iniisip ng bata. Bilang karagdagan sa pagnanais na ipakita ang kanyang mga ideya sa iba, sinusubukan din niyang gawin itong aesthetically representative, maganda. Gusto niya ang proseso ng trabaho, lalo na sa pagguhit. Ang pagkakaroon ng mga pintura, lapis at canvas sa anyo ng papel ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na ipakita ang kanilang mga paunang kasanayan at higit na paunlarin ang mga ito, na ipinapakita sa kanilang mga kapantay ang kanilang pananaw sa isang bagay o kababalaghan. Hindi lamang mga tool sa pagguhit ang ginagamit. Dito, maapektuhan ang plasticine, kuwintas, sequin, lahat ng uri ng butones, pebbles, shell, ribbons, postcard, sparkle at iba pa.
• Aktibidad sa pananaliksik. Bilang karagdagan sa katotohanan na inayos ng mga guro ang asimilasyon at akumulasyon ng impormasyong natanggap ng mga bata sa isang tapos na anyo, ang gawain ng sinumang tagapagturo ay hikayatin din ang mga bata sa mga independiyenteng paghahanap at ang pagnanais na galugarin ang mundong ito. Iyon ay, hindi lamang natututo ang bata tungkol sa kababalaghan o bagay mula sa mga labi ng kanyang guro, mahalaga na siya mismo ay nais na maunawaan mula sa kanyang sariling karanasan kung paano nangyayari ito o ang prosesong iyon. Samakatuwid, ang mga bata ay interesado sa mga eksperimento, mga eksperimento. Ang mga nasabing elemento ng proseso ng edukasyon ay nangyayari nang walang partikular na interbensyon ng tagapagturo, ngunit sa kanyang obligadong presensya upang subaybayan ang pagsunod sa mga regulasyon sa kaligtasan.
• Mga bagay na pansariling serbisyo. Tinitiyak ng direksyong ito ng pag-unlad ng bata ang asimilasyon ng mga tiyak na elemento ng pang-araw-araw na kalinisan at sariling kalinisan. Natututo ang mga bata na maghugas ng kamay, magligo, magbihis atnaghuhubad, nagtali ng mga sintas ng sapatos, nagsisipilyo, nagsusuklay ng buhok. Sila ay nakikintal sa obligadong pansin sa kanilang sarili at sa kanilang hitsura. Kaya ang bata ay naghahanda para sa pagbagay sa mundo ng may sapat na gulang. At dapat kong sabihin na ang pagtanggal sa yugtong ito ay kasunod na negatibong nakakaapekto sa pakiramdam ng pagiging maayos at katumpakan sa iyong sarili at sa iyong mga bagay.

Card file ng mga independiyenteng aktibidad ng mga bata

Sa isang grupo, ang gawain ng mga guro ay talagang masalimuot at medyo maraming aspeto. Ang kalidad ng mga aktibidad ng mga bata na inayos nila ay direktang nakakaapekto sa hinaharap na kapalaran ng bawat isa sa mga bata. Batay sa katotohanan na ang tagapagturo ay kailangang makisali sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata, kailangan niyang pagsamahin ang ilang mga lugar ng paksa nang sabay-sabay sa bawat gawain. Samakatuwid, ang proseso ng pag-aayos ng aktibidad ng paggawa sa grupo mismo ay tila mahirap, hindi alintana kung ito ay mas matanda, mas bata o gitna. Upang matiyak ang isang malikhain at kawili-wiling proseso ng pag-iisip, dapat isaalang-alang ng guro hindi lamang ang pang-agham na aspeto ng kanyang mga aralin at takdang-aralin, kundi pati na rin intriga ang mga bata sa isang kawili-wiling pagbabalangkas ng takdang-aralin na ito, pukawin ang kanilang interes sa paggawa nito o sa gawaing iyon.

Ito ay tiyak na dahil sa kahirapan ng pagsasama-sama ng lahat at pagpapakita ng materyal na may mataas na kalidad na ang mga institusyong preschool ay bumubuo ng mga file cabinet. Ang bawat file ng kard ay naglalaman ng oryentasyon ng paksa, mga pamamaraan ng tiyak na pagpapatupad at ang target na layunin ng aralin. Walang pagbubukod ang self-employment. Nakaayos din ito batay sa isang listahan ng mga layunin at layunin na tinukoy sa isang paunang binuo ng tagapagturo.file cabinet.

Anong mga elemento ang likas sa anumang file cabinet?

• Pamamahagi ayon sa mga araw, gayundin ang mga oras ng umaga at hapon.
• Itakda ang paksa sa trabaho para sa bawat araw.
• Ang nilalayon na layunin ng mga klase.
• Pagtatakda ng mga partikular na layunin.
• Listahan ng mga kagamitan at imbentaryo na kinakailangan para sa trabaho.
• Direktang paglalarawan ng paraan ng pagpapatupad ng isang partikular na aralin.

Kaya, maaaring ganito ang hitsura ng card of the day para sa nakababatang grupo:

1. Umaga. Pagsasagawa ng isang pag-uusap "Sa pag-uugali sa mesa." Gawain: upang bumuo ng isang listahan ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa isip ng bata. Kagamitan: plato, tasa, kutsara, mesa, upuan. Mga impression: kung paano humawak ng kutsara nang tama, kung paano gumamit ng napkin nang tama, kung paano umupo sa mesa nang tama.
2. Tanghali. Pagsasagawa ng isang didactic na laro na "Animal World". Gawain: pagtuturo sa mga bata ng nag-uugnay na pag-iisip sa paksa ng mga larawan na may mga hayop, pagtuturo sa kanila na kilalanin ang mga hayop, upang bigkasin ang kanilang mga pangalan nang tama. Kagamitan: mga espesyal na drawing card. Nilalaman: pagbibigay ng pagkakataon sa bawat bata na tingnan ang larawan at sabihin ang pangalan ng hayop na nakikita nila.
3. Araw. Pagsasagawa ng aralin "Sulok ng Kalikasan". Layunin: turuan ang mga bata kung paano magdilig ng mga bulaklak. Kagamitan: mga kaldero ng bulaklak, mga lata ng pagtutubig, mga pala para sa pagluwag ng lupa. Mga palabas: kung paano magdidilig nang maayos, kung paano paluwagin ang lupa, kung saan ilalagay ang mga bulaklak nang tama.

Ang mga naturang card ay dapat na ihanda ng guro nang maaga para sa bawat isaaraw.

Cognitive Activity Centers

Bilang karagdagan sa katotohanan na ang mga institusyong preschool ay nagbibigay para sa pagbuo ng isang file ng mga aktibidad, ang organisasyon ng daloy ng trabaho ay nagbibigay din para sa pagkakaroon ng bukas na pag-access sa ilang mga sentro ng aktibidad na nagbibigay-malay nang sabay-sabay para sa independiyenteng trabaho para sa mga bata. Ano ang mga cognitive corner na ito kung saan ang mga bata ay maaaring mag-relax sa isang simpleng laro, mag-obserba at mag-eksperimento sa iba't ibang bagay, makipag-usap sa mga kapantay sa panahon ng pagganap ng anumang laro?

• Ang cognitive research area ay ang tinatawag na science corner na may miniature laboratory, experimental workshop, thematic corner at iba pang katulad na kapaki-pakinabang na entertainment ng mga bata.
• Lugar ng paglalaruan - isang palaruan na may mga laruan at mga bagay na pang-edukasyon.
• Sports zone - dito mapapaunlad ng mga bata ang kanilang pisikal na kakayahan sa tulong ng mga espesyal na kagamitan sa palakasan.
• Ecological zone - isang lugar para sa mga independiyenteng aktibidad na nauugnay sa pagtatanim ng mga halaman, sariwang bulaklak, mini-garden, atbp.
• Artistic at aesthetic zone - dito ang mga lalaki ay maaaring gumuhit, gumawa ng lahat ng uri ng application, maghanda para sa mga amateur na aktibidad, mag-sculpt mula sa plasticine at magsagawa ng iba pang katulad na mga gawain.
• Relaxing zone - kadalasan ay parang tent kung saan puwedeng maupo ang mga lalaki, tahimik na magsalita, magpahinga mula sa masiglang aktibidad.

Summing up

KayaKaya, ang mga independiyenteng aktibidad, para sa organisasyon kung saan ang mga guro ng isang institusyong preschool ay may pananagutan, ay batay sa katotohanan na ang mga bata ay nagsasagawa ng iba't ibang mga gawain sa pag-unlad nang walang direktang pakikilahok ng mga matatanda. Natututo sila ng mga alituntunin ng kalinisan, nag-iipon sila ng mga construction kit at gumagawa ng mga pagsasanay sa grupo, nakikilahok sila sa mga palabas sa teatro at natututo kung paano at sa anong mga sitwasyon sila makakagawa ng mga independiyenteng desisyon. Salamat sa block ng aktibidad na ito, mabilis na natututo ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid, nagiging mas responsable, mas disiplinado, mas malaya.