Intelektwal na pag-unlad ng bata: mga uri, pamamaraan at tampok

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:50

Ang pag-unlad ng bata ay isang mahalagang yugto sa pagbuo ng isang self-sufficient personality. Sa murang edad (bago ang pagdadalaga) nabubuo ang mga pangunahing kasanayan sa buhay, inilalatag ang mga pangunahing kaalaman tungkol sa nakapaligid na katotohanan, at ang bagong impormasyon ay pinakamabilis na naa-absorb.

Intelektwal na pag-unlad ng bata: konsepto

Nagtatalo ang mga sikologo at guro sa dalubhasang panitikan tungkol sa kakanyahan ng intelektwal na pag-unlad. Mayroong isang opinyon na ito ay isang tiyak na dami ng mga kasanayan at kaalaman, o ang kakayahang makuha ang kaalaman at kasanayang ito, upang makahanap ng mga solusyon sa hindi karaniwang mga sitwasyon. Sa anumang kaso, ang intelektwal at nagbibigay-malay na pag-unlad ng isang bata ay hindi maaaring tiyak na matukoy nang maaga: ang bilis ay maaaring mapabilis, mapabagal, bahagyang o ganap na ihinto sa ilang yugto (depende sa mga pangyayari).

Ang multifaceted at kumplikadong proseso na nauugnay sa pag-unlad ng iba't ibang aspeto ng personalidad ay isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang pag-unlad, paghahanda ng bata para sa paaralan at sa susunod na buhay sa pangkalahatan. Ang intelektwal atang pisikal na pag-unlad ng bata bilang resulta ng impluwensya ng mga kondisyon at kalagayan ng kapaligiran. Ang pangunahing tungkulin sa prosesong ito (lalo na tungkol sa mga batang nasa preschool at elementarya) ay ibinibigay sa sistematikong edukasyon.

Intelektwal na edukasyon ng bata

Ang impluwensyang pedagogical sa nakababatang henerasyon na may layuning bumuo ng katalinuhan ay tinatawag na intelektwal na edukasyon. Ito ay isang sistematiko at may layunin na proseso na kinabibilangan ng pag-master ng sosyo-historikal na karanasan na naipon ng mga matatandang henerasyon, na kinakatawan sa mga kasanayan at kakayahan, kaalaman, pamantayan at panuntunan, at mga pagtatasa.

Ang intelektwal at malikhaing pag-unlad ng mga bata ay kinabibilangan ng isang buong sistema ng iba't ibang pamamaraan, paraan, at paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon. Depende sa edad, ang bata ay dumaan sa ilang yugto. Halimbawa, sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, karamihan sa mga sanggol ay nailalarawan sa pamamagitan ng visual-active na pag-iisip, dahil hindi pa nila pinagkadalubhasaan ang aktibong pagsasalita. Sa edad na ito, nagiging pamilyar ang bata sa kapaligiran sa pamamagitan ng tactile study ng iba't ibang bagay.

Pagkakasunod-sunod ng mga yugto ng pag-unlad

Ang bawat nakaraang yugto ng pag-unlad ng isang bata ay lumilikha ng pundasyon para sa susunod. Habang pinagdadaanan mo ang mga bagong kasanayan, ang mga luma ay hindi nalilimutan at hindi tumitigil sa paggamit. Iyon ay, kung ang isang bata ay natutunan na, halimbawa, kung paano itali ang mga sintas ng sapatos sa kanyang sarili, kung gayon hindi niya "makakalimutan" ang aksyon na ito (maliban sa mga kaso ng malubhang sakit at pinsala,nakakaapekto sa paggana ng utak), at anumang pagtanggi ay maaaring isipin ng mga magulang bilang mga kapritso.

Mga bahagi ng pag-unlad ng intelektwal

Ang intelektwal at moral na pag-unlad ng mga bata ay nakakamit sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan ng pedagogical at pang-edukasyon. Ang isang mahalagang papel sa prosesong ito ay ginagampanan ng pamilya (ang pagnanais at kakayahan ng mga magulang na alagaan ang bata, isang paborableng kapaligiran) at ang paaralan (mga sesyon ng pagsasanay, iba't ibang aktibidad, komunikasyon sa mga kapantay at pakikipag-ugnayan sa lipunan).

Ang mga magulang, tagapagturo at guro, gayundin ang lahat ng iba pang taong kasangkot sa proseso ng pag-aaral at pag-unlad, ay kailangang hikayatin ang aktibidad ng bata, ang pagnanais na matuto ng mga bagong bagay. Ang pakikipagtulungan ay napaka-produktibo. Kailangan mong pumili ng kawili-wiling aktibidad para sa kapwa (bata at matanda), isang nakakaaliw na intelektwal na gawain at subukang lutasin ito.

Ang isang mahalagang aspeto ng intelektwal na pag-unlad ng mga batang preschool at elementarya ay ang pagkamalikhain. Ngunit ang isang paunang kinakailangan ay ang bata ay dapat tamasahin ang proseso ng pag-aaral at pagkamalikhain. Kung ang mga gawain ay ginawa para sa layunin na makakuha ng ilang uri ng gantimpala, dahil sa takot na maparusahan, o dahil sa pagsunod, kung gayon ito ay walang kinalaman sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal.

Ang Ang paglalaro ay isa sa pinakamahalagang aktibidad para sa isang bata. Ito ay sa panahon ng laro na ang isang tao ay maaaring magtanim ng interes sa pag-aaral, malikhain at nagbibigay-malay na mga aktibidad, at magbunyag ng mga artistikong kakayahan. Ang laro ay karaniwang bumubuoang kakayahang mag-concentrate at maging aktibo nang mas matagal. Ang mga pampakay na laro ay nangangailangan ng imahinasyon, pagmamasid at pagbuo ng memorya, habang ang pagmomodelo at pagguhit ay kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at isang pakiramdam ng kagandahan.

Emosyonal na pag-unlad ng isang batang wala pang isa at kalahating taong gulang

Ang intelektwal na pag-unlad ng isang bata mula sa kapanganakan hanggang tatlong taon ay batay sa emosyonal na pang-unawa ng mundo sa paligid. Ang impormasyon ay nakukuha lamang sa pamamagitan ng mga emosyonal na larawan. Ito ang humuhubog sa hinaharap na pag-uugali ng bata. Sa edad na ito, kailangang magsikap na mapanatili ang isang palakaibigang kapaligiran sa pamilya na positibong nakakaapekto sa lumalaking sanggol.

Ang pagtalon sa pisikal at mental na pag-unlad ay nangyayari sa edad na 1, 5-2 taon. Sa oras na ito, natututong magsalita ang bata, natututo ang kahulugan ng maraming salita, at maaaring makipag-usap sa iba. Ang bata ay maaaring magtayo ng mga pyramids at tore mula sa mga cube, ay mahusay na may isang kutsara at maaaring independiyenteng uminom mula sa isang tabo, magdamit at maghubad, matutong magtali ng mga sintas ng sapatos, mag-fasten ng mga butones at zippers. Kapansin-pansing nagbabago ang karakter.

Lohikal na modelo ng asimilasyon ng impormasyon

Mula isa at kalahati hanggang limang taon, magsisimula ang bagong yugto, tumataas ang antas ng intelektwal na pag-unlad ng bata. Ang mga pangunahing kasanayan sa buhay ay aktibong nabuo, ang kakayahang mag-assimilate ng mga tono ng musika, lumilitaw ang mga masining na imahe, bubuo ang lohikal na pag-iisip. Ang mga larong intelektwal, tulad ng mga lohikal na gawain, mga konstruktor at palaisipan, ay lubos na nagpapasigla sa pag-unlad ng bata. Ang edad na ito ay mahusay para sa pag-master ng iba't ibang malikhaing aktibidad, aktibong pagbabasa ng mga libro at pag-aaral ng wikang banyaga.wika. Ang bata ay sumisipsip ng kaalaman, nagsisikap na umunlad at mabilis na nakakakita ng bagong impormasyon.

Modelo ng pagsasalita ng pag-unlad ng bata sa preschool

Sa intelektwal na pag-unlad ng mga batang preschool (4-5 taong gulang), isang mahalagang yugto ay ang sandali kung kailan ang bata ay nagsisimulang madama at matandaan ang impormasyong binibigkas nang malakas. Ang pagsasanay ay nagpapatunay na ang isang preschooler ay maaaring matuto ng isang wikang banyaga nang mas mabilis kaysa sa isang may sapat na gulang. Samakatuwid, maraming magulang ang sinusulit ang mabungang oras na ito upang idirekta ang enerhiya ng sanggol sa isang kapaki-pakinabang na direksyon.

Ang mga kapaki-pakinabang na aktibidad ay ang pagbabasa ng mga aklat, pag-uusap tungkol sa mundo sa paligid natin (hindi pa tapos ang panahon ng “bakit”), pagsasaulo ng mga maiikling talata. Ang mga magulang ay kailangang mapanatili ang patuloy na pakikipag-ugnayan sa bata, maghanap ng mga sagot sa lahat ng mga katanungan at pumili ng mga kapaki-pakinabang na opsyon sa paglilibang (mas mabuti na magkasanib). Hindi nawawala ang kaugnayan at emosyonal na suporta, papuri para sa mga nagawa.

Sa pagitan ng tatlo at anim na taon, ipinapayong gumamit ng mga puzzle, lutasin ang mga problemang intelektwal nang nakapag-iisa o kasama ng bata. Ang intelektwal na pag-unlad ng isang bata ay hindi limitado sa pagtuturo ng mga tiyak na kasanayan (pagbasa, pagsulat, pagbibilang), dahil ang modernong henerasyon ay kailangang magkaroon ng isang mahusay na sinanay na semantic memory, binuo ng lohikal na pag-iisip at matatag na atensyon para sa matagumpay na pag-aaral at sa susunod na buhay. Ang mga ito ay kumplikadong mental function na kailangang mabuo sa senior preschool age.

Mga problema sa mental education ng mga preschooler

Sa proseso ng intelektwal na pag-unlad ng mga batang preschool, maraming mga gawaing pedagogical ang nakamit, bukod sa kung saan ay dapat na nakalista:

• pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip;
• pagbuo ng isang karaniwang pag-unawa sa mga pamantayan at tuntunin na namamahala sa mga ugnayang panlipunan (pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata, bata at matatanda);
• pag-unlad ng mga kumplikadong proseso ng pag-iisip (pagsasalita, pang-unawa, pag-iisip, sensasyon, memorya, imahinasyon);
• pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo sa paligid;
• pag-unlad ng mga praktikal na kasanayan;
• paghubog ng iba't ibang paraan ng aktibidad ng pag-iisip;
• pagiging may kakayahan, tama at maayos na pananalita;
• pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip;
• paghubog ng sensory perception.

Mga pattern ng pag-unlad para sa mga batang preschool

Ang mga tampok ng intelektwal na pag-unlad ng bata ay indibidwal, ngunit maraming taon ng pedagogical na karanasan ng mga mananaliksik (mga tagapagturo, guro at psychologist) ang naging posible upang matukoy ang mga pangunahing modelo. Mayroong emosyonal, pandiwa at lohikal na mga modelo ng pag-unlad.

Ang mga bata na nakararami sa isang emosyonal na pattern ay kadalasang mas madaling tanggapin sa pamumuna, nangangailangan ng pag-apruba at suporta, at matagumpay sa mga humanities at malikhaing aktibidad. Ang lohikal na modelo ay nagpapahiwatig ng kakayahang malutas ang mga lohikal na problema, tinutukoy ang disposisyon sa eksaktong mga agham at pagkamaramdamin sa mga gawang musikal. Tinutukoy ng modelo ng pagsasalita ng pag-unladang kakayahan ng bata na maisaulo ang impormasyon nang maayos sa pamamagitan ng tainga. Ang ganitong mga bata ay mahilig magbasa ng mga libro at makipag-usap sa mga partikular na paksa, mahusay sa humanities at matuto ng mga banyagang wika, magsaulo ng tula.

Upang mapataas ang isang maunlad na personalidad, na handa para sa susunod na buhay, mahalaga para sa mga magulang na makilahok sa aktibong bahagi sa proseso ng pag-unlad ng intelektwal ng bata, nang hindi inilalagay ang lahat ng responsibilidad sa institusyong pang-edukasyon (pang-edukasyon), mga guro at mga tagapagturo o ibang tao (lolo at lola). Ang isang kinakailangang kondisyon ay isang komprehensibong epekto sa kamalayan ng nakababatang henerasyon, na maaaring isagawa sa panahon ng laro, magkasanib na mga aktibidad sa pag-unlad o produktibong komunikasyon lamang.

Teorya ng Intelektwal na Pag-unlad ni Piaget

Ang Swiss pilosopo at biologist ay naniniwala na ang pag-iisip ng isang may sapat na gulang ay naiiba sa pag-iisip ng isang bata sa higit na lohika, samakatuwid ito ay ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip na kailangang bigyan ng malaking pansin. Tinukoy ni Jean Piaget sa iba't ibang panahon ang iba't ibang yugto ng pag-unlad ng intelektwal, ngunit kadalasan ang pag-uuri ay kinabibilangan ng apat na sunud-sunod na yugto: ang yugto ng sensorimotor, ang yugto ng preoperative, ang yugto ng mga konkretong operasyon at mga pormal na operasyon.

Sa mga yugto ng sensorimotor at preoperative, ang mga paghuhusga ng mga bata ay kategorya, kakaunti, hindi konektado ng isang lohikal na chain. Ang pangunahing tampok ng panahon ay egocentrism, na hindi dapat malito sa pagkamakasarili. Mula sa edad na pito, ang bata ay nagsisimulang aktibong bumuo ng konseptong pag-iisip. Tanging saSa labindalawang taong gulang o mas matanda nang kaunti, magsisimula ang yugto ng mga pormal na operasyon, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang mag-isip ng pinagsama-samang paraan.

Mga batang may kapansanan sa intelektwal

Naaayon sa terminong medikal na "mental retardation" sa pedagogy ay ang konsepto ng "intelektwal na kakulangan". Ang isang espesyal na sistemang pang-edukasyon ay nilikha para sa mga batang may kapansanan sa intelektwal, may mga hiwalay na paaralan at mga bahay-ampunan, ngunit sa ilang mga kaso ngayon ay ginagamit ang inclusive na edukasyon (kasama ang mga batang walang kapansanan sa intelektwal).

Ang mga tipikal na pagpapakita ng isang pinababang antas ng paggana ng mga proseso ng pag-iisip na naglalayong maunawaan ang mundo sa paligid natin at pare-parehong pag-unlad ay mga pagkukulang sa aktibidad ng mnemonic, isang pagbaba sa pandiwang at lohikal na pag-iisip, mga kahirapan sa pag-unawa at pang-unawa, ang pamamayani ng visual -matalinghagang pag-iisip sa abstract-logical, hindi sapat ang dami ng kaalaman at dami ng ideya para sa isang tiyak na edad.

Mga sanhi ng kakulangan

Ang kakulangan sa intelektwal ay resulta ng kumbinasyon ng mga organiko at panlipunang salik. Sa unang kaso, pinag-uusapan natin ang mga tampok ng paggana ng mga indibidwal na istruktura ng utak na sanhi ng pinsala, trauma, congenital o nakuha na mga sakit. Ang isang pangkat ng mga pangalawang dahilan ay mga espesyal na kondisyon para sa pag-unlad (karahasan sa tahanan, mga salungatan, kapabayaan, alkoholismo ng magulang, pagpapabaya sabata).

Pagtuturo ng Espesyal na Bata

Ang may layuning pag-unlad ng isang batang may kapansanan sa intelektwal ay mas mahalaga kaysa sa edukasyon ng kanyang karaniwang umuunlad na kapantay. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga batang may mga kapansanan ay may mas kaunting mga pagkakataon upang independiyenteng madama, mag-imbak at higit pang gamitin ang impormasyong natanggap. Ngunit upang makamit ang tagumpay, hindi lamang anuman, ngunit ang espesyal na organisadong pagsasanay ay mahalaga, na naglalayong bumuo ng mga positibong katangian ng personalidad, nagbibigay ng isang hanay ng mga kinakailangang praktikal na kasanayan at pangunahing kaalaman na kinakailangan para sa pagkakaroon sa modernong mundo, at nagbibigay para sa pagwawasto ng umiiral na. mga pagkukulang.