Pagbuo ng phonemic perception: mga gawain, aktibidad, pamamaraan. Mga ehersisyo at laro para sa pag-unlad ng mga bata

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:50

Kaya ito ay tinatanggap sa lipunan ng tao - ang komunikasyon sa pagitan ng mga tao ay nangyayari sa pamamagitan ng kolokyal na pananalita, at upang maunawaan, kailangan mong magkaroon ng magandang diction, iyon ay, isang malinaw at natatanging bigkas.

Ang pananalita ng isang maliit na bata ay ibang-iba sa pananalita ng isang matanda, dahil marami pang dapat matutunan ang sanggol. Upang ang bata ay bumuo at pagyamanin ang bokabularyo, ito ay kinakailangan upang harapin ito sa tulong ng mga espesyal na pagsasanay, maglaro ng mga espesyal na laro. Kung gayon magiging mas madali para sa bata na ipahayag ang kanyang mga hangarin at iniisip, magiging mas madali para sa kanya na makipag-usap sa mga kapantay at matatanda.

Ang tagumpay sa pag-aaral ay direktang nakasalalay din sa kung gaano kahusay ang pakikinig at pagbigkas ng bata ng mga tunog, mga salita - mas mabuti, mas mahusay siyang magsulat. Ang mga problema sa liham ay maiiwasan kung napapanahong makipag-ugnayanisang speech therapist na pipili ng mga kinakailangang gawain para sa mga klase kasama ang sanggol.

Samakatuwid, kung mas maagang binibigyang pansin ng mga magulang ang mga umuusbong na problema sa phonemic na pang-unawa sa kanilang anak, mas mabuti ito para sa lahat, una sa lahat, para sa sanggol mismo, na hindi makadarama ng isang outcast sa kanyang mga kapantay, ngunit madaling sasali sa koponan.

Matuto sa pamamagitan ng paglalaro

Para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, ginagamit ang mga espesyal na pamamaraan para sa pagbuo ng phonemic perception, na binuo ng mga speech therapist kasama ng mga child psychologist.

Makipagtulungan sa bata sa pagbuo ng tunog na pagbigkas ay isinasagawa sa mapaglarong paraan. Para dito, ang mga guro at nagsasanay na speech therapist ay gumawa ng mga espesyal na laro at ehersisyo.

Sa mga unang yugto ng gawaing ito sa pagbuo ng phonemic perception, ginagamit ang mga materyales na naglalaman ng mga di-speech na tunog, pagkatapos ay sakop ang lahat ng mga tunog ng pagsasalita na nauugnay sa katutubong wika, na lumilipat mula sa mga pinagkadalubhasaan ng mga bata patungo sa mga iyon. hindi pa naitakda at naipasok sa malayang pagsasalita sanggol.

Napakahalaga ng gawaing ito, dahil kailangang matuto ang mga bata na makinig sa pananalita ng mga matatanda sa kanilang paligid at matutunan mula sa kanila ang tamang pagbigkas.

Kasabay ng gawaing ito, ang mga klase ay gaganapin kasama ang bata upang bumuo ng pandinig, atensyon at memorya, ito ay magbibigay-daan para sa epektibong pagbuo ng phonemic perception.

Pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Mga yugto

Para sa ganap na pagbuo ng phonemic perception, isinasagawa ang trabaho sa maayos na kulturatalumpati. Ito ay nahahati sa 6 na yugto ng pagbuo ng phonemic perception:

1 yugto: nagsisimula sa pagkilala sa tinatawag na mga tunog na hindi nagsasalita. Kailangan nilang matutunang makilala at makilala, habang nagkakaroon ng auditory memory at auditory attention.

Stage 2: tinuturuan ng guro ang bata na makilala ang pitch, lakas, timbre ng boses sa tulong ng mga laro at pagsasanay na naglalaman ng parehong mga tunog, kumbinasyon ng mga parirala, mga indibidwal na salita.

3 yugto: tutulungan ka ng speech therapist na matutunang makilala ang mga salitang malapit sa sound composition.

4 na yugto: ipinapaliwanag ng guro kung paano maayos na pag-iba-ibahin ang mga pantig.

5 yugto: tinuturuan ng guro ang mga bata na makilala ang mga ponema (tunog), ipinapaliwanag na ang mga tunog ay nahahati sa mga patinig at katinig. Una, pinag-aaralan ang mga patinig, pagkatapos ay nagpapatuloy sila sa mga katinig.

6 na yugto: oras na upang bumuo ng mga kasanayan sa pinakasimpleng pagsusuri ng tunog, na kinabibilangan ng paghahati ng mga salita sa mga pantig. Ang speech therapist ay nagpapakita sa mga bata kung paano binibilang ang mga pantig sa pamamagitan ng pagpalakpak ng kanilang mga kamay, ang naka-stress na pantig ay na-highlight.

Nagpapatuloy ang yugto sa pagsusuri ng mga patinig, pagkatapos ay mga katinig, kaya nagkakaroon ng phonemic perception at sound analysis.

Sa panahon ng preschool, inilatag ang pundasyon para sa pag-unlad ng pag-iisip, pagsasalita, pag-unlad ng pag-iisip ng bata. Samakatuwid, ang pagbuo ng phonemic perception ay dapat maganap nang sunud-sunod.

Mga Espesyal na Pagsasanay sa Pag-unlad

Pagsasanay 1. Kailangan mong i-highlight ang isang tiyak na tunog sa isang salita.

Speech therapist ay nagsasabi sa mga bata kung anong tunog ang dapat nilang marinig sa isang salitaat ipaalam sa guro ang tungkol dito gamit ang isang paunang naayos na senyales (ang senyas ay napagkasunduan din nang maaga).

Sunod, ang guro ay magsasabi ng ilang salita, at sinusuri ng mga bata kung ang mga salitang ito ay may gustong tunog (ponema).

Pagsasanay 2. Kailangan mong malaman kung nasaan ang gustong tunog sa salita.

Tinatawag ng guro ang salita, tinutukoy ng mga bata ang lokasyon ng tunog: sa simula, sa hulihan o sa gitna ng salita. Ang gawain ay kumplikado sa katotohanan na ang gustong tunog ay nangyayari sa isang salita nang higit sa isang beses.

Pagsasanay 3. Kailangan mong matukoy kung anong mga tunog ang nasa tabi ng pinangalanang titik: bago o pagkatapos nito.

Dapat sabihin ng mga bata kung ano ang mga tunog at kung anong pagkakasunod-sunod ng salitang pinangalanan ng guro.

Mga Opsyon:

• tinatawag ng guro ang tunog, at pinangalanan ng bata kung anong numero ang tunog na ito sa salita: pangalawa, ikaapat o una at iba pa;
• binibigkas ng guro ang salita, at dapat pangalanan ng bata, halimbawa, ang ikatlong tunog.

Pagsasanay 4. Kailangan mong matukoy kung gaano karaming mga tunog ang nasa salitang ito. Itinataguyod ng pagsasanay na ito ang mas mabilis na pag-unlad ng phonemic perception sa mga bata.

Pagsasanay 5. Kailangan mong gumawa ng salita mula sa mga ibinigay na titik.

Bibigkas ng guro ang mga tunog sa tamang pagkakasunod-sunod, at dapat gumawa ng salita ang bata. Kung mas matagal ang pag-pause sa pagitan ng mga pasalitang tunog, mas mahirap ang gawain.

Kaya, sa pagdaan sa bawat yugto ng pagbuo ng phonemic perception nang sunud-sunod, nagpapabuti ang bata sa kanyang pagsasalita.

Mga paraan at sistema ng pagtuturo

May mga espesyal na diskarte sa pag-unlad, at lahat silaay naglalayong lutasin ang pangunahing gawain ng speech therapy work para iwasto ang mga sound pronunciation disorder sa mga bata.

Anumang diskarte sa pag-unlad ay kinabibilangan ng mga sumusunod na hakbang:

1. Pag-unawa sa oral speech, tulong sa pagbuo ng phonemic perception.
2. Edukasyon ng tamang pagbigkas (artikulasyon) ng mga tunog, na dinadala sa automatismo sa iba't ibang kundisyon ng pagbigkas.

Ang mga speech therapist ay bumuo ng mga sistema ng pag-aaral at mga diskarte para sa pagbuo ng pagsasalita na:

• develop ng auditory attention;
• develop ng speech hearing;
• bumuo ng phonemic na kamalayan, na ginagawang mas sistematisado at maginhawa ang gawain ng pagbuo ng phonemic perception.

Bago simulan ng guro ang aralin kasama ang mga bata, dapat niyang ipaliwanag sa kanila na ang lahat ng salitang binibigkas ng mga tao ay binubuo ng mga tunog. Kasabay ng pag-unlad ng phonemic na pandinig at pang-unawa, mayroong masinsinang pag-unlad ng bokabularyo ng bata at karunungan sa tamang pagbigkas; para sa mga layuning ito, ang mga siyentipiko ay nakabuo ng mga espesyal na laro at pagsasanay na pang-edukasyon.

Sa pagsulat, ang tunog ay tinatawag na titik. Ang mga liham ay maaari lamang basahin o isulat, hindi sila marinig. Ang bawat tunog ay may sariling titik. Ngunit ang ilang tunog ay may ilang larawan, iyon ay, mga titik.

Para maunawaan ang lahat, kailangang matuto ang mga bata na makinig at makarinig ng mga tunog.

Paglalapat ng mga diskarte sa pakikipagtulungan sa mga bata

Paano matutong makarinig ng mga tunog?

Ang mundo sa paligid natin ay puno ng iba't-ibangkamangha-manghang mga tunog: lahat ng bagay na nakikita at binibigkas ng tainga ng isang tao o hayop, ang mga ibon ay mga tunog. Ilang tunog ang maaaring makilala sa pamamagitan ng pakikinig?

Hinihikayat ang mga bata na umupo nang tahimik sandali para malaman kung sino ang nakakarinig ng mga tunog.

Kailangan malaman ang tunog

Nakaupo ang mga bata nang nakatalikod sa guro, hindi ka maaaring lumingon at sumilip.

Speech therapist na gumagamit ng iba't ibang bagay ay lumilikha ng iba't ibang tunog at ingay.

Kailangang hulaan ng mga bata kung ano ang nangyayari: napunit ang papel, nag-iingay ang tubig, nahuhulog ang panulat sa sahig, dumadagundong ang cereal sa isang mangkok, o nagri-ring ang telepono.

Mga tunog sa recording: paano makilala ang mga ito?

a) Sa bahay:

• mga lagaslas ng tubig sa kusina;
• pag-ikot ng orasan;
• gumana ang refrigerator;
• humigong ang vacuum cleaner;
• mga yabag ang narinig;
• may nagdoorbell;
• may nagsara ng pinto.

b) Tunog ng panahon:

• ingay ng patak ng ulan;
• kulog kapag may bagyo;
• uungol na hangin, atbp.

c) Kalye:

• busina ng sasakyan;
• pagsasara ng mga pinto ng kotse;
• iyak at tawanan ng mga bata;
• huni ng mga maya.

Maganda o hindi?

• klasikal na musika;
• pop music;
• busina ng sasakyan;
• alarm rattling;
• lumirit na bakal sa salamin;
• tumawa ang mga bata;
• hacking cough.

Magic Box

Paunang inilalagay ng guro ang iba't ibang bagay sa anumang kumbinasyon sa isang maliit na kahon. Inalog ang kahon, tinanong ng guro ang mga batatukuyin kung ano ang mayroon: isang maliit na bola, isang glass ball, mga barya, mga butones at kuwintas, o iba pa.

Ehersisyo "Maglatag ng mga kumbinasyon, nakatuon sa pandinig"

Kailangang turuan ang mga bata kung paano mag-analyze at magbasa ng vowel confluences.

Binibigyan ang bawat bata ng mga plastik na letra: A, I, E.

Ang speech therapist ay nag-aalok ng mga sumusunod na kumbinasyon: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Dapat ilatag ng mga bata ang mga pantig na ito at basahin ang mga ito, habang dapat nilang pangalanan ang una at pangalawang tunog.

Pagsasanay "Paghahati ng mga salita sa mga pantig"

Napapaunlad ang kasanayan sa pagsusuri ng salitang pantig.

Paglalarawan. Ang iba't ibang larawan na naglalarawan ng mga gamit sa bahay ay inilatag sa isang magnetic board: isang kutsilyo, isang mug, isang mesa, isang upuan, isang dibdib ng mga drawer.

Dapat tingnan ng mga bata ang mga larawan, sabihin ang kanilang mga pangalan, pagkatapos ay pumalakpak upang ipakita kung ilang pantig ang bawat salita.

Ang mga pagsasanay para sa pagbuo ng phonemic perception ng mga preschooler ay nakakatulong sa kanila na makilala ang mga tunog, makilala ang isang salita mula sa isa pa at maunawaan kung ano ang mga tunog na binubuo ng salitang ito.

Mga karagdagang gawain

Kailangan hanapin at pangalanan ang tamang salita

Ginagamit ang mga pares ng tunog: "s-z", "t-d" at iba pa.

Speech therapist ay nagbabasa ng mga sipi mula sa mga tula o pangungusap ng mga bata na may mga pares ng tunog. Dapat pangalanan lang ng mga bata ang mga salitang iyon kung saan may mga pinangalanang tunog.

Hanapin ang tunog na nasa lahat ng salita

Pinangalanan ng guro ang mga salitang naglalaman ng isang tiyak na tunog:

• kaluskos, kaluskos, sinigang, mumo (w);
• gesture,lark, kalansing, tagapag-alaga (g);
• seagull, barbel, lapwing, tussock (h);
• kurot, pike, horsetail (u);
• hamog, buntot, paggapas (c);
• gitna, string bag (nahihiya);
• rosas, liyebre, goiter (h);
• pre-winter, potion (z);

Dapat pangalanan ng mga bata ang tunog na inuulit sa lahat ng salita, habang ipinapahiwatig ang lokasyon ng tunog sa salita. Dapat maging maingat ang mga bata kapag binibigkas ang malambot at matitigas na tunog.

Kailangan mong pangalanan ang unang tunog sa salita

Inaalok ang larong ito:

Binasabi ng bawat bata ang kanilang pangalan at tinutukoy kung anong titik (tunog) ang nagsisimula sa kanilang pangalan.

Pagkatapos ay tinawag ng mga bata ang mga pangalan ng mga bata at matatandang kilala nila at sasabihin kung aling titik ang mauna sa mga pangalang ito, na nakatuon sa tigas at lambot ng mga tunog.

Ngayon kailangan mong pangalanan ang huling tunog sa salita

Inaalok ang mga bata ng mga larawan ng iba't ibang item:

• kotse;
• titmouse;
• sofa;
• swan;
• moose at iba pa.

Ang guro ay nagpapakita sa bata ng isang larawan, dapat pangalanan ng bata kung ano ang nakikita niya dito at tukuyin ang huling tunog sa pangalan ng paksang ito. Gayundin, dapat bigyang-pansin ng bata ang kalinawan ng pagbigkas, gayundin ang tigas at lambot ng mga katinig.

Mga laro para sa pagbuo ng phonemic perception

mamaya sa pagsulat. Kailangan mong pumili ng salitang nagsisimula sa huling tunog ng salitang "elepante" (ilong, kutsilyo, butas).

1. Kailangan mong pumili ng salita kung saan ang una ay ang tunog na "r" at ang huling "k" (cancer, rock).
2. Kailangan mong magdagdag ng tunog para makuha ang salitang: "so" (juice, sleep).
3. Kailangan mong gumawa ng pangungusap kung saan nagsisimula ang lahat ng salita sa iisang titik, halimbawa, "m" (pinipigilan ni Mila si Masha na hugasan ang mangkok).
4. Kailangang maghanap ng mga bagay sa silid na may tiyak na tunog sa pangalan, halimbawa "a" (papel, mug, lampshade).

Kung nag-aalok kang maghanap ng mga item sa pangalan kung saan ang tunog na ito ay nasa isang partikular na lugar (pangalawa, pangatlo o una), ang gawain ay magiging mas kumplikado.

Laro ng atensyon

Inaayos ng speech therapist ang mga bata sa paraang makikita ng lahat ang isa't isa, at nagbibigay ng ilang partikular na utos, pinangalanan ang iba't ibang hayop at ibon, halimbawa: kuneho, palaka, ibon, kanser, kabayo, at iba pa.

Dapat magtalaga ang mga bata ng hayop o ibon na may tiyak na tunog o galaw sa pamamagitan ng paunang kasunduan sa guro.

Pagbuo at pagbuo ng phonemic perception

Ang Phonematic perception ay ang kakayahan ng bata na makita at maunawaan ang tunog na komposisyon ng isang salita. Ang kakayahang ito ay natural na umuunlad, unti-unting nabubuo, at ginagawang posible na maunawaan ang kahulugan ng mga indibidwal na salita, iyon ay, ang phonemic na pandinig ay semantic na pandinig.

Maagang naiintindihan ng mga bata ang mga pangunahing tunog ng kanilang katutubong wika, ngunit dahil sa edadang mga istruktura ng vocal apparatus ay hindi mabigkas nang tama ng ilang mga tunog, bagama't alam nila nang eksakto kung paano bigkasin ang mga ito.

Nabubuo ang malinaw na pananalita sa mga bata na may magandang phonemic perception, dahil malinaw nilang nakikita ang lahat ng tunog ng kanilang katutubong pananalita.

. Kung wala ang mga kasanayang ito, imposible ang ganap na pag-aaral sa pagbasa at pagsulat. Samakatuwid, ang pagbuo ng phonemic perception sa mga preschooler ay may partikular na kaugnayan at kahalagahan.

Paghahanda para sa paaralan

Kaya, para sa matagumpay na pag-aaral, ang isang bata ay dapat magkaroon ng nabuong phonetic perception, iyon ay, kilalanin at tama ang pagkakaiba ng lahat ng mga tunog ng kanilang katutubong wika.

Ngunit ang isang bata ay matututong gumana nang may buong phonemic na pagsusuri ng mga salita sa ibang pagkakataon, natututong bumasa at sumulat sa paaralan, dahil sa kolokyal na pananalita walang gumagamit ng paghahati ng mga salita sa mga tunog.

May espesyal na panahon sa kurikulum ng paaralan, bago magsimula ang direktang pag-aaral sa pagbasa at pagsulat, kung saan tinuturuan ang mga bata ng sound analysis.

Ang panahong ito ay maikli at napakahirap para sa isang hindi handang bata na makabisado ang tunog na pagsusuri ng mga salita, at kung wala ang kasanayang ito, ang mga problema sa pagsulat ay hindi maiiwasan.

Samakatuwid, mayroong pangangailangan para sa sistematikong paghahanda ng mga bata para sa nabuong phonemic na persepsyon mula sa edad na preschool para saliteracy sa hinaharap.