Ang konsepto ng edukasyon sa preschool: pangunahing ideya, mga regulasyon

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:50

Ang mabilis na pagbabago sa modernong mundo ay hindi nalampasan ang edukasyon sa preschool. Araw-araw ito ay ina-update at pinagbubuti. Ito ang kakanyahan ng mga konsepto ng edukasyon sa preschool. Nagdadala sila ng mga sariwang ideya at plano sa masa. Ibinunyag ng artikulong ito ang mga modernong konsepto ng edukasyon sa preschool at mga paksang isyu.

Ano ang early childhood education?

Hindi tulad ng pagpunta sa paaralan, ang pagpunta sa kindergarten ay opsyonal. Mayroong kategorya ng mga magulang na mas pinipiling huwag dalhin ang kanilang anak sa kindergarten. Ang pagpasok sa isang preschool ay isang rekomendasyon lamang para sa bata na makatanggap ng mga pagkakataon para sa pag-unlad at pag-aaral. Ito rin ay nagsisilbing isang uri ng panimulang programa para sa mga unang baitang.

Gayunpaman, hindi lahat ng preschool ay mabuti. Walang pare-parehong tuntunin para sa naturang pagsasanay sa ngayon. Samakatuwid, mapapansin natin na, sa kabila ng pagkakaroon ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsulat, ang karamihanAng mga mahusay na kasanayan sa motor ay hindi nabuo sa mga first-graders, at higit sa kalahati sa kanila ay may oral speech. Humigit-kumulang 70% ng mga mag-aaral ay hindi makapag-organisa ng kanilang mga aktibidad. Iyon ang dahilan kung bakit lumitaw ang tanong tungkol sa pagbabago ng direksyon at mga layunin ng edukasyon sa preschool, pati na rin ang pag-compile ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon.

Pre-school education ang pundasyon ng buong sistema ng edukasyon. Sa panahong ito, ang mga bata ay pinaka-mapagsang-ayon sa edukasyon at sumisipsip ng impormasyon tulad ng isang espongha. Sa oras na ito, ang bata ay naglalatag ng personalidad, na sa kalaunan ay matukoy ang kanyang pagkatao. Samakatuwid, lubhang hindi makatwiran na balewalain ang yugto ng edad na ito at edukasyon sa preschool.

Mga layunin at layunin ng edukasyon sa preschool

Ang FSES preschool education ay tumutukoy sa mga layunin at layunin ng proseso ng edukasyon sa edad ng preschool. Sa una, ito ay ang paglikha ng mga kondisyon para sa maximum na pagsisiwalat ng mga indibidwal na kakayahan ng bata. Ang mga kundisyong ito ay dapat ding magbigay ng pagkakataon para sa pag-unlad ng isang literate na personalidad, iyon ay, isa na kayang lutasin ang anumang sitwasyon sa buhay o problema na lumitaw sa pamamagitan ng paglalapat ng nakuhang kaalaman, kasanayan at kakayahan. Pagkatapos ng lahat, ito ay malinaw na ang kakanyahan ng kaalaman ay hindi sa kanilang dami, ngunit sa kanilang kalidad. Ang mga kasanayang iyon na hindi ginagamit ng isang bata sa buhay ay nagiging dead weight at maaaring pumatay sa kanyang pagnanais na matuto ng bago.

Mahalagang hayaan ang bata na maniwala sa kanyang sarili, upang makita ang kanyang mga kakayahan, upang maging ganap na paksa ng kanyang sariling aktibidad. Ito ay isang mahalagang punto sa paglipat mula sa preschool patungo sa paaralan. Ito ay kinakailangan upang mapanatili ang interes ng bata sa pag-aaral at paunlarin ang kanyang pagnanaislinangin ang iyong sarili.

Upang makamit ang itinakdang layunin, ang mga kaukulang gawain ay inilaan:

• organisasyon ng papaunlad na kapaligiran kung saan matatagpuan ang bata;
• pag-unlad ng kultura ng motor at pisikal na aktibidad, pagsulong ng kalusugan;
• pag-unlad sa panahon ng pagsasanay ng mga personal na katangian at proseso ng pag-iisip;
• pag-aaral ng self-education.

Sa huli, dapat nating makuha ang isang taong kayang ayusin ang kanyang mga aktibidad, handang makabisado ang kurikulum ng paaralan, mulat sa kanyang sarili (“Ako”), ang kanyang mga kakayahan at indibidwalidad (“Ako”), na may kakayahang makipag-usap at makipagtulungan sa mga nasa hustong gulang at kapantay.

Development of early childhood education

Ang edukasyon sa pre-school, tulad ng ibang mga sangay ng edukasyon, ay naiimpluwensyahan ng mga pagbabagong panlipunan, pang-ekonomiya at ideolohikal sa lipunan. Kamakailan lamang, ang buong sistema ng edukasyon ay puspos ng ideya ng priyoridad ng mga karapatan ng bata. Ang lahat ng mga internasyonal na dokumento, lalo na ang "Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata" (1959), ay nagpapahayag ng isang makatao na oryentasyon, na nananawagan sa lahat ng kalahok sa proseso ng pag-aaral na ibigay sa mga bata ang pinakamahusay sa mundong ito.

Ang konsepto ng pag-unlad ng edukasyon sa preschool ay tinatagusan ng gayong mga damdamin. Ipinapahayag nito ang pagnanais ng mga awtoridad, mga magulang at ng buong publiko na mabigyan ang mga bata ng mga kondisyon para sa ganap at maayos na pag-unlad.

Mahalaga rin na ang konsepto ng edukasyon sa pre-school ay nagpapahiwatig ng pagtanggi sa anumang anyo ng karahasan (bilangmoral pati na rin ang pisikal). Iyon ay, ang edukasyon at pagpapalaki ng mga bata ay dapat na isagawa lamang sa kanilang pagsang-ayon at kung mayroon silang pagnanais na umunlad. Kaya naman ang pangunahing kinakailangan para sa preschool na edukasyon ay ang pagkakaiba-iba at flexibility nito.

Ang prinsipyo ng dynamism na ipinapatupad ay humahantong sa paglitaw ng mas maraming institusyong pang-edukasyon para sa mga bata at hindi mabilang na iba't ibang serbisyong pang-edukasyon.

Mga modernong trend

Kahit sa Unyong Sobyet, lalo na noong 1989, inaprubahan ng State Committee for Public Education ang Konsepto ng Preschool Education. Ang mga compiler nito ay ang V. V. Davydov, V. A. Petrovsky at iba pa. Kinondena ng dokumentong ito ang modelong pang-edukasyon at pandisiplina ng edukasyon ng guro sa mga kindergarten. Sa madaling salita, ang pagpapalaki ng mga bata ay nabawasan sa pagpupuno sa kanila ng kinakailangang kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang mga detalye ng pag-unlad ng mga bata sa panahon ng preschool childhood ay hindi isinasaalang-alang.

Ang pangunahing ideya ng pag-update ng edukasyon sa preschool noong panahong iyon ay ang humanization at de-ideologization ng proseso ng edukasyon sa preschool. Pinili ang isang direksyon upang mapataas ang intrinsic na halaga ng edad ng preschool. Ang mga pagpapahalaga ng tao ay inilagay sa ulo ng edukasyon, at hindi isang tuyong hanay ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.

At gayon pa man ang konseptong ito ay umiral lamang sa mga terminong teoretikal. Hindi ito nagtakda ng mga partikular na programa para makamit ang mga layunin.

Ang "Interim na Regulasyon sa Preschool", na inilabas noong 1991, ay inalis ang paggamit ng programang pang-edukasyon bilangisang solong nagbubuklod na dokumento. Nakasaad dito na, ginagabayan ng programang ito sa proseso ng pag-aaral, hindi nila isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga bata.

Ngayon, ang konsepto ng preschool education sa Russian Federation ay nagsasangkot ng paggamit ng iba't ibang mga programa na nilikha ng mga research team at research teacher.

Programang pang-edukasyon

Ang pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay kinakailangang kasama ang pakikipag-ugnayan na nakatuon sa personalidad ng mga bata sa mga matatanda. Sa kasong ito lamang posibleng magpatupad ng indibidwal na diskarte sa pagtuturo sa isang bata.

Ang mga makabagong programang pang-edukasyon ay hindi naglalayong "itulak" ang higit pang kaalaman sa bata. Ang kanilang pangunahing pokus ay ang interes sa bata, upang gusto siyang matuto ng higit pang mga bagong bagay sa kanyang sarili. Ang batayan ng aktibidad na nagbibigay-malay ay kuryusidad, malikhaing imahinasyon at komunikasyon. Ang mga programa ay umaasa sa kanilang pag-unlad.

Sa karagdagan, ang mga programa ay dapat magsama ng pisikal na pag-unlad at pagsulong ng kalusugan, na tinitiyak ang sikolohikal at emosyonal na kagalingan. Gayunpaman, ang intelektwal na pag-unlad ay hindi nakansela. Mahalaga rin ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang. Kailangan din nilang pasiglahin ang pagnanais para sa pag-unlad. Sa kasong ito, ang bata ay makakatanggap ng round-the-clock development.

Dahil karamihan sa mga oras na ginugugol ng isang bata sa kindergarten, ang pagpaplano ng oras ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon. Mahalagang tiyakin ang patuloy na pag-unlad at pagpapabuti ng bata. Upang gawin ito, gumamit ng 3 paraan ng pagsasaayos ng oras:

• klase (espesyal na organisadong paraan ng edukasyon);
• hindi tradisyonal na aktibidad;
• libreng oras.

Pag-uuri ng programa

Depende sa pamantayan ng pag-uuri, ang mga sumusunod na programa ay nakikilala:

• variable at alternatibo;
• basic, federal, regional, municipal;
• pangunahin at karagdagang;
• exemplary;
• kumplikado at bahagyang mga programa.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng variable at alternatibong mga programa ay nakasalalay sa pilosopikal at konseptwal na batayan. Ibig sabihin, kung paano nauugnay ang may-akda sa bata, kung anong mga aspeto ng kanyang pag-unlad ang una niyang isinasaalang-alang, kung anong mga kondisyon ang kanyang isinasaalang-alang para sa pagbuo ng isang personalidad.

Maaaring ipakita ang mga variable na programa bilang basic o karagdagang.

Ang pangunahing programa ay sumasaklaw sa lahat ng aspeto ng buhay ng isang bata at kasama ang mga sumusunod na seksyong pang-edukasyon:

• pisikal na pag-unlad;
• pag-unlad ng cognitive at pagsasalita;
• sosyal-personal;
• artistic at aesthetic.

Ang pagpapatupad ng mga seksyong ito ay tumitiyak sa pagbuo ng mental, komunikasyon, regulasyon, motor, at malikhaing kakayahan. Nagbubuo din ito ng iba't ibang uri ng aktibidad ng mga bata (paksa, laro, dula-dulaan, biswal, musikal, disenyo, atbp.). Maaari itong maging konklusyon naang pangunahing programa ay nakakaapekto sa lahat ng spheres ng buhay ng bata at nagpapatupad ng prinsipyo ng pagiging kumplikado. Ang ganitong programa ay tinatawag ding kumplikado.

Ang mga karagdagang programang pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa iyo na bumuo ng anumang aspeto ng buhay bilang karagdagan sa pangunahing programa. Sila ay mas makitid na nakatutok, habang nagpapatupad sila ng mas maliit na bilang ng mga gawain. Ang paggamit ng mga naturang programa ay pinapayagan lamang sa pahintulot ng mga magulang. Maaari ka lamang umasa sa isang karagdagang programa sa mga seksyon, lupon, studio. Sa loob ng balangkas ng edukasyon sa preschool, mas sikat pa rin ang mga pangunahing komprehensibong programa.

Ang Exemplary Educational Program ay isang blueprint para sa mas malaking programa. Hindi nito binabaybay ang pang-araw-araw na gawain ng tagapagturo, ngunit ipinapakita ang tinatayang dami ng bawat partikular na bloke. Bilang karagdagan, ang isang huwarang programa ay may kasamang pagtataya ng mga resulta ng aplikasyon nito at pamantayan para sa pagsusuri ng mga mag-aaral. Nakabatay ang mga ito sa mga normative indicator ng pisikal at mental na pag-unlad ng mga bata sa bawat yugto ng edad.

Pagpili ng programa

Ang tamang pagpili ng isang programa para sa pagtuturo sa mga bata sa kindergarten ay ang pinaka-kagyat na problema ng edukasyon sa preschool. Mahalagang ganap nitong ipatupad ang mga gawaing itinakda at isaalang-alang ang lahat ng mga pagbabago ng proseso ng edukasyon ng bawat partikular na institusyong preschool.

Ang bawat programa sa pagsasanay ay sasailalim sa pagsusuri ng Federal Expert Council para sa General Education ng Ministry of Education ng Russian Federation. Upang magamit ito,kailangan ng positibong rating. Ang mga lokal na pamahalaan ay maaaring lumikha ng mga ekspertong komisyon upang suriin ang mga programang pang-edukasyon para sa bawat indibidwal na rehiyon o lungsod.

Ang pagpili ng programa ay depende sa uri ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Maaaring ito ay:

• ordinaryong kindergarten;
• kindergarten na may partikular na bias;
• kindergarten ng compensatory at pinagsamang uri, para sa pagwawasto ng mga deviations sa psychophysical development;
• kindergarten ng sanatorium at preventive direction;
• child development centers.

Hindi maipapatupad ang isang programang pang-edukasyon kung hindi ito nakapasa sa naaangkop na pagsusuri sa antas ng lungsod at pederal. Ang desisyon na ipakilala ang isang partikular na sertipikadong programa sa proseso ng edukasyon ng isang institusyong preschool ay tinatalakay at pinagpasyahan sa pedagogical council o sa council ng labor collective. Ang napiling programa ay dapat na nabaybay sa Charter ng kindergarten.

Introduction of the educational program

Ang konsepto ng edukasyon sa preschool ay nagpapahiwatig hindi lamang ng pagpili at pagsubok ng mga programa, kundi pati na rin ang tamang pagpapakilala ng mga ito sa proseso ng edukasyon. Para sa pinakamabisang pagpapatupad, dapat matugunan ang ilan sa mga sumusunod na kundisyon:

• upang maging pamilyar sa programa para sa lahat ng pangkat ng edad;
• magbigay ng pinakamainam na kapaligiran sa pagbuo ng paksa;
• kumuha ng didactic at visual na materyal ayon sa programa;
• magsagawa ng diagnostic na pagsusuri sa bawat pangkat ng edad;
• isagawa ang teoretikal atmga praktikal na seminar kasama ang mga guro sa pagpapatupad ng programa;
• kumunsulta sa mga magulang;
• magsimulang ipakilala ang programa sa mas bata pang edad ng preschool (o isaalang-alang ang yugto ng edad na inireseta dito).

Kindergarten + pamilya=buong pag-unlad

Ang modernong konsepto ng edukasyong preschool ay nagbibigay ng malaking pansin sa pagpapatuloy ng institusyong preschool at ng pamilya. Malaki ang impluwensya ng pamilya sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata. Ito ang pinakaunang institusyong panlipunan na nakakaapekto sa pag-unlad ng tao. Ang bata, dahil sa kanyang edad, ay lubos na umaasa sa pamilya. Ang kanyang kalayaan ay mababaw lamang, ngunit sa katunayan, ang bata ay hindi magagawa nang walang tulong ng mga matatanda. Ito ay pakikipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang sa edad na ito na nag-uudyok sa pag-unlad at kalusugan ng isip.

Bawat pamilya ay magkakaiba. At ang paraan, at ang mga relasyon dito ay espesyal para sa bawat bata. Gayunpaman, maaaring makilala ang ilang karaniwang mga tampok. Mayroong isang "demokratikong" pamilya at isang "awtoritarian" na pamilya.

Sa isang "demokratikong" pamilya, ang saloobin sa mga bata ay napakatapat. Narito ang bata ay pinapayagan ng maraming, ngunit sa parehong oras ay may malapit na pakikipag-ugnayan sa mga magulang. Palagi nilang sinasagot ang mga tanong ng mga bata, pinasisigla ang kanilang interes at pagkamausisa. Ang mga bata ay itinuturing na ganap na miyembro ng pamilya at, anuman ang edad, lumahok sa talakayan at paglutas ng mga isyu sa pamilya. Sa ganitong pamilya, ang mga bata ay hindi lamang mapipilitang magsipilyo sa gabi, ngunit tiyak na ipapaliwanag nila na ito ay kinakailangan upang mapanatili ang malusog na ngipin.

Ang pamilyang "awtoritarian" ay gumagana sa ibang prinsipyo. Dito mayroong pag-asa sa walang pag-aalinlangan na katuparan ng mga kinakailangan ng mga magulang, na ang awtoridad ay itinuturing na pinakamahalaga sa pamilya. Ang opinyon ng mga bata ay hindi isinasaalang-alang. Bilang karagdagan, kaugnay ng mga ito, mayroong hindi mabilang na mga pagbabawal at paghihigpit, na nagpapaliit sa dami ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin.

Kabilang sa mga espesyal na feature ng pre-school na edukasyon ang mandatoryong trabaho kasama ang mga magulang, lalo na ang mga may "awtoritarian" na uri ng mga relasyon. Pagkatapos ng lahat, ang lahat ng gawaing ginawa sa kindergarten sa pag-unlad ng bata (lalo na ang kanyang pagkatao) ay mababawasan sa zero kung ang kaalaman na nakuha ay hindi pinalakas sa pamilya. Bilang karagdagan, ang bata ay nakakakuha ng dissonance. Hindi niya maintindihan kung sino ang papakinggan: isang bagay ang sinasabi nila sa kindergarten, at isa pa sa bahay. Ito naman ay lubhang nakakapinsala sa kalusugan ng isip ng bata.

Mga problema ng edukasyon sa preschool

Kamakailan, binigyang pansin ang paglikha ng komportableng kapaligiran para sa bata. Ang lahat ng mga guro ay nakatuon sa pagpapabuti ng kagamitan ng kanilang mga silid ng pangkat. Parami nang parami ang mga multifunctional na laro na naiimbento na maaaring baguhin at bumuo ng ilang mga function nang sabay-sabay. Sa pamamagitan ng pagtuon sa mga aktibidad sa paglalaro, pinapayagan namin ang bata na makakuha ng kaalaman tungkol sa nakapaligid na katotohanan sa isang hindi nakakagambalang anyo. Tinitiyak ng prinsipyong ito ang maayos na paglipat mula sa preschool patungo sa paaralan.

Gayunpaman, para sa mga magulang, ang kalidad at dami ng kaalaman na natanggap ng bata sa silid-aralan sa kindergarten ay mas mahalaga. Iyon ang dahilan kung bakit ang konseptoedukasyon sa preschool hanggang 2020, ang paggamit ng didactic at visual na materyal sa panahon ng mga klase ay inireseta.

Pagpapabaya sa prinsipyo sa itaas at umaasa lamang sa pagkuha ng tuyong kaalaman, nanganganib tayong magpalaki ng isang anak na ayaw pumasok sa paaralan o magsusumikap na mag-aral para sa magandang grado o papuri mula sa mga magulang. Ngunit kapag ang isang bata ay pumasok na sa paaralan na may ganitong mga mood, halos imposible na itama ang sitwasyon. Samakatuwid, kailangang matugunan ang isyung ito sa yugto ng edukasyong preschool.

Ang isa pang problema ng edukasyon sa preschool ay moral at moral na edukasyon. Sa modernong mundo, medyo mahirap ilagay sa ulo ng bata ang tamang saloobin sa mundo. Sa katunayan, kadalasan ang mga guro mismo ay walang ganoong mataas na katangiang moral na kailangang ituro sa bata. Ang mga tema ng edukasyon sa maagang pagkabata ay dapat na tumutugma sa mga kaganapan ngayon. Ang paghihiwalay ng edukasyon mula sa totoong buhay (na isa pang problema ng edukasyon sa preschool) ay nagpapahirap na makabisado ang mga abstract na konsepto tulad ng kasipagan, paggalang, katapatan, kahinhinan, pagpuna sa sarili, pagiging matapat, tapang, pakikiramay, pagiging hindi makasarili, pagmamahal sa Inang Bayan at pagkamakabayan.