Mga larong didactic para sa mga bata: mga uri, layunin at aplikasyon

2024 May -akda: Priscilla Miln | [email protected]. Huling binago: 2024-02-18 13:50

Preschoolers galugarin ang mundo sa pamamagitan ng paglalaro. Nasisiyahan sila sa pakikipagkumpitensya sa isa't isa, pagliligtas ng mga hayop sa problema, paglutas ng mga puzzle at paghula ng mga bugtong. Kasabay nito, natatanggap nila ang kinakailangang kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid, natutong magbilang, magbasa, maghambing ng mga bagay. Ang mga larong didactic para sa mga bata ay may mahalagang papel sa edukasyon sa preschool. Kusang-loob na sumama sa kanila, nabubuo ng mga bata ang kanilang mga kakayahan, nalampasan ang mga unang paghihirap at aktibong naghahanda para sa pagpasok sa paaralan.

Definition

Ang Didactic game ay pinagsasama ang dalawang prinsipyo: pang-edukasyon at nakakaaliw. Binubuo ito ng mga sumusunod na bahagi:

• Cognitive task, na para sa mga bata ay binuo bilang isang laro ("Kumuha ng larawan", "Saang puno ang lumipad ang dahon?", "Ipagpatuloy ang dekorasyon"). Sa pagpasok sa isang haka-haka na sitwasyon, ang bata ay masayang sumama sa proseso ng trabaho.
• Nilalaman. Itomaaaring ang pinaka-iba-iba. Ang mga laro ay bumubuo ng mga mathematical na representasyon at sensory na pamantayan sa mga bata, bumuo ng pagsasalita, tainga para sa musika, at nagpapakilala ng mga natural na pattern.
• Mga aksyon sa laro na idinisenyo upang pukawin ang kagalakan at interes sa bata. Kasabay nito, pinauunlad nila ang mga kakayahan, kasanayan at kakayahan ng mga bata.
• Magtakda ng mga panuntunan. Ang kanilang gawain ay idirekta ang atensyon ng mga manlalaro sa katuparan ng isang tiyak na layunin, gayundin ang ayusin ang kanilang relasyon sa isa't isa.
• Summing up. Ito ay maaaring pasalitang papuri sa guro, pagmamarka, pagtukoy sa nanalo.

Mga layunin ng didactic na laro

Ang mga bata ay mahilig mangolekta ng mga puzzle, maglaro ng lotto at domino, dumaan sa mga maze, mga larawang may kulay. Para sa kanila, masaya. Sa katunayan, ang mga layunin ng didactic na laro ay mas seryoso. Nakikilahok sa kanila, mga bata:

• bumuo ng lohikal na pag-iisip, memorya, atensyon, tiyaga;
• tumanggap at matutong isabuhay ang elementarya na kaalaman;
• pagyamanin ang bokabularyo, matutong makipag-usap, ipahayag ang kanilang mga iniisip;
• masanay sa pagsunod sa mga panuntunan, upang ayusin ang kanilang pag-uugali sa pamamagitan ng puwersa ng kalooban;
• form moral na katangian: katarungan, simpatiya, pagsunod, tiyaga;
• matutong tumugon nang sapat sa mga tagumpay at pagkatalo;
• develop ng fine motor skills ng mga kamay, magkaroon ng positibong emosyon.

Pag-uuri

Sa pedagogy, ang mga sumusunod na uri ng didaktikong laro ay nakikilala:

• Desk-printed. Kabilang dito ang mga paired at split pictures, lotto, puzzle, domino, thematic games ("Kaninong cub?", "The third extra", "Kailan ito nangyayari?"), mosaic, checkers, folding dice. Ang kanilang tampok ay ang pag-asa sa visual na perception ng impormasyon ng mga bata.
• Mga laro na may mga bagay. Malawakang ginagamit ang mga ito sa mga klase na may mga bata sa edad ng primaryang preschool. Natututo ang mga bata na manipulahin ang mga laruan, natural na materyales, totoong bagay. Kasabay nito, nakikilala nila ang mga konsepto ng laki (matryoshka), hugis (sorter), kulay, atbp.
• Didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita. Kasama sa mga ito ang paglutas ng mga problema sa isang mental plane, nang hindi umaasa sa visualization. Dapat gamitin ng mga bata ang kanilang kaalaman sa mga bagong pangyayari: hulaan kung aling hayop ang inilarawan; mabilis na pangkatin ang mga item ("Edible-inedible"); piliin ang tamang salita ("Sabihin ang kabaligtaran").

Gamitin sa preschool education

Ang kaalaman sa mundo sa paligid natin ay likas na adhikain ng mga preschooler. Sa kanilang mga laro, nililikha nila ang totoong mundo, natutong kumilos, ginagaya ang mga matatanda. Kasabay nito, lumitaw ang isang masiglang interes, ang mga proseso ng pag-iisip ay isinaaktibo. Ang didactic na laro, ayon sa Federal State Educational Standard, ay nakakatugon sa mga pangangailangan sa edad ng bata. Ito ay isang kinakailangang bahagi sa proseso ng edukasyon. Sa kasong ito, isang mahalagang tungkulin ang itinalaga sa guro.

Ang gawain ng tagapagturo ay gawing interesado ang mga bata sa laro. Para dito, ginagamit ang iba't ibang mga fairy-tale character ("Nawala ang mga bayani"), isang sorpresang sandali ("Sino ang nagtago sa loob ng matryoshka?"),mga haka-haka na sitwasyon ("Ang taong yari sa niyebe ay hindi makahanap ng isang pares para sa kanyang guwantes"). Sa panahon ng laro, pinapanatili ang isang masayang tono, at hinihikayat ang paggamit ng mga biro. Hindi dapat maramdaman ng mga bata na may layunin silang tinuturuan, kung hindi, isang protesta ang isinilang. Pinapahalagahan din nila ang epekto ng pagiging bago, ang patuloy na komplikasyon ng mga gawain.

Mga larong may mga bagay at laruan

Ang mga bata ay masigasig na nangongolekta ng mga pyramids, nagtatayo ng mga tore mula sa mga cube at constructor, naglatag ng mga figure mula sa pagbibilang ng mga stick at sintas ng sapatos, nagbibilang ng mga cone, naghahanap ng mga beans sa buhangin. Kasabay nito, natututo silang ihambing ang mga bagay ayon sa iba't ibang pamantayan, nakapag-iisa na matukoy ang tamang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon. Ang mga naturang didactic na laro para sa mga preschooler ay lalong mahalaga sa mas bata at gitnang grupo.

Ang mga batang 2-3 taong gulang ay gumagamit ng mga bagay na may matinding pagkakaiba sa isa't isa. Sa gitnang pangkat, ang mga gawain ay nagiging mas mahirap. Sa yugtong ito ng edad, ang pagkakaiba sa pagitan ng materyal ng laro ay nagiging hindi gaanong halata. Ang memorya ay aktibong sinanay: ang mga bata ay dapat tumingin sa laruan sa loob ng ilang segundo at hanapin ang pareho, pansinin kung aling bagay ang nawala o binago ang lokasyon nito. Natututo ang mga bata na magkuwerdas ng mga kuwintas, makayanan ang mga sintas, buuin ang mga buong bahagi mula sa mga bahagi, maglatag ng mga pattern.

Story-didactic games ay malawakang ginagamit. Kaya, ang paglalarawan ng mga mamimili at nagbebenta, pinagsasama-sama ng mga bata ang kaalaman tungkol sa mga prutas at gulay, natutong magbilang, makilala ang mga kulay ("Bigyan mo ako ng isang berdeng mansanas").

Mga napi-print na board game

Ang mga bata sa lahat ng edad ay nasisiyahang makipaglaro sa kanila. MadalasAng mga patakaran ay nangangailangan ng pakikilahok ng ilang mga bata. Ang mga sumusunod na uri ng didactic na laro para sa mga preschooler ay maaaring makilala:

• Pagpipilian ng mga ipinares na larawan. Para sa mga bata, ang mga ito ay magiging parehong mga larawan. Ang mga matatandang preschooler ay binibigyan ng mas mahirap na gawain. Halimbawa, maghanap ng mga larawan na may parehong bilang ng mga item, anuman ang kanilang kulay, laki, hugis, atbp. Kasama rin dito ang mga sikat na laro ng lotto, domino.
• Paghahanap ng mga larawang pinagsama ng isang karaniwang feature ("Ano ang tumubo sa hardin, at ano - sa hardin?"). Ang mga ganitong laro ay maaaring italaga sa iba't ibang paksa.
• "Ano ang nagbago?". Naaalala ng mga bata ang nilalaman, numero, at lokasyon ng mga larawan. Kailangan nilang mapansin ang mga pagbabago ng guro.
• Fofolding cut pictures, puzzles.
• Pagpapakita ng iginuhit na bagay o aksyon gamit ang mga kilos, ekspresyon ng mukha, imitasyon ng tunog. Kasabay nito, dapat hulaan ng iba pang kalahok sa laro kung tungkol saan ito.
• Pagpapasa sa labyrinth ng ilang kalahok sa paggalaw ng mga chips sa paligid ng field, paghahagis ng dice, pagsunod sa mga iminungkahing panuntunan.

Didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita

Tinuturuan nila ang mga preschooler na makinig nang mabuti sa iba, maglapat ng kaalaman, tumuon sa gawain, mabilis na piliin ang sagot, malinaw na ipahayag ang kanilang mga iniisip. Ang pagsasagawa ng mga didaktikong laro sa mas matandang grupo ay nakakatulong sa paghahanda ng mga bata para sa paparating na pag-aaral.

Pansamantalang lahat ng kasiyahan sa salitamaaaring hatiin sa 4 na pangkat:

• Mga larong nagtuturo sa mga bata na i-highlight ang mahahalagang katangian ng phenomena, mga bagay. Kabilang dito ang lahat ng uri ng mga bugtong kapag, ayon sa paglalarawan, kailangan mong makilala ang isang hayop, isang tao, isang laruan, atbp.
• Mga laro na bumubuo sa mga bata ng kakayahang maghambing ng mga bagay, maghanap ng mga alogism, bumuo ng mga tamang konklusyon ("Pabula", "Ano ang pagkakatulad ng araw at gabi?").
• Mga laro na bumubuo ng mga kasanayan sa generalization at classification ("Paano sabihin sa isang salita?", "May alam akong 5 pangalan").
• Libang na nagpapaunlad ng atensyon, pagtitiis, bilis ng reaksyon at pagpapatawa ("Huwag lumakad nang itim at puti", "Lilipad, hindi lilipad").

Mga laro sa kompyuter

Ang teknolohiya ng impormasyon ay ginagamit na ngayon kahit saan. Hindi nakakagulat na ang paggamit ng mga didactic na laro ng isang bagong uri ay aktibong na-promote sa mga kindergarten. Ang mga laro sa computer ay lubhang kawili-wili para sa mga modernong bata, nagpapakita sila ng materyal na pang-edukasyon sa isang maliwanag, hindi pangkaraniwang paraan. Nakakatulong ang lahat ng ito para mabilis itong maalala.

Kailangan ng bata na pindutin ang mga key, i-click ang mouse sa screen, habang pinapanood ang pagbabago ng mga larawan. Ito ay kung paano ang kakayahan ng anticipating ang mga aksyon ng isang tao, ang bilis ng reaksyon. Ang bata ay kailangang lutasin ang mga nakakaaliw na problema sa kanyang sarili, habang nagiging posible na isapersonal ang pag-aaral. Ang mga bata ay malaya, hindi natatakot na magkamali, makabisado ang mga pangunahing kaalaman sa computer literacy.

Gayunpaman, hindi dapat pahintulutan ang mga screen gamemahaba. Ang mga preschooler na 5 taong gulang ay maaaring gumugol ng hanggang 20 minuto sa isang araw sa computer, anim na taong gulang - hindi hihigit sa kalahating oras.

Metodolohiya ng Organisasyon

Ang paglalaro sa isang grupo ay kinabibilangan ng:

• Pagpapakilala sa mga bata sa mga bagay na ginamit, mga larawan, pag-aayos ng maikling pag-uusap sa kanilang nilalaman.
• Paliwanag ng mga panuntunan.
• Pagpapakita ng mga aksyon sa laro.
• Pagtukoy sa tungkulin ng guro. Maaari siyang maging pantay na kalahok sa laro, fan o referee.
• Summing up, mood para sa masayang pag-asa sa susunod na laro.

Nangunguna sa mga laro ng mga bata, isinasaalang-alang ng guro ang mga katangian ng edad ng mga bata. Ang mga mas batang preschooler ay hindi nakakaintindi ng pandiwang paliwanag, kaya ito ay sinasamahan ng isang demonstrasyon. Ang sandali ng sorpresa ay napakahalaga. Aktibong nakikilahok ang guro sa laro, nagpapakita ng halimbawa, lumilikha ng masayang kapaligiran.

Sa gitnang pangkat, tinuturuan ng guro ang mga bata na maglaro nang sama-sama, sinusubaybayan ang pagsunod sa mga patakaran, nagbibigay ng payo kung sakaling nahihirapan. Ang mga didactic na laro sa mas matandang grupo ay nagsasangkot ng mga independiyenteng aksyon ng mga bata, na pinangungunahan ng isang pandiwang paliwanag ng mga patakaran. Hinihikayat ng guro ang pagpapakita ng mabuting kalooban, pagtutulungan sa isa't isa, nakikialam kung sakaling magkaroon ng hindi pagkakasundo.

Ang Didactic game para sa mga bata ay isang praktikal na aktibidad kung saan natututo silang ilapat ang kanilang kaalaman at mag-navigate sa nagbabagong mga kondisyon. Kasabay nito, ang pag-usisa, mga proseso ng pag-iisip at ang kakayahang kontrolin ang pag-uugali ng isang tao ay bubuo, na tiyak na magiging kapaki-pakinabang kapagpagpasok sa unang baitang.